文档介绍：教学不仅是对人类已有知识的继承,也是人类知识体系再积累,再创造的过程,不仅是知识技能的传递过程, 也是学生的世界观、价值观、道德观、心理素质形成与发展的过程。教学过程是学校工作的中心工作, 学校的工作永恒的主题是质量, 质量是学校工作的出发点和归宿。学校质量很大程度是教学质量, 而教学质量的提高很大程度是在课堂教学上完成的。教学结构是以课堂为中心的群体教学,教师要做好教学中的一些具体工作。选择好科学的教学行为教学行为的分类方法有很多种,在这里主要谈谈教师在课堂中发生的主要行为:主要教学行为和辅助教学行为即助教行为和课堂教学管理行为。主要教学行为是以课堂教学中的学生与情景定向的,需要教师具备必要的专业知识和技能。辅助教学行为是以课堂教学中的学生与情景为定向的, 需要教师具备一定的课堂经验和个性素养。课堂管理行为是课堂教学的顺利进行创造条件,对课堂中的学生进行必须的但合理的管理,他需要教师具有一定的课堂经验与必须的技能。所选的教学行为还必须与学生的水平和经验相符合。还应把环境和相关因素考虑在内,教师应当各有各的教学行为方式,形成独特的教学风格,避免陷入教定式。选择好合理的讲述方式主要教学行为是在课堂上未完成某一目标,或内容定向的任务所表现出来的任务。那么教师在课堂中如何合理的进行讲述呢?如和提高教学质量?上课时整个课堂教学的中心环节,教学目的,任务和教师的备课最终落实并放映在每一节课的教学中,教学效能是教师在教学实践中, 教学的发挥程度,教师通过备课形成了一定的教学能力,教师教给学生的知识,究竟教多深、教多少合适。教深了学生不懂,教浅了,学生觉得是已知的,没有兴趣,教多了,学生消化不了,教少了,学生不解渴。如何适应学生的可接受程度,又能促进学生智力的发展, 这就是在教学的难度和广度上的教与学的最佳结合点的问题。上课时教师要保证语音准确, 使用标准普通话,语速适中, 要稍慢于日常生活中的教化速度,用字恰当,选择最精确地词汇讲述教学内容。板书设计在课堂教学中,板书是讲述过程中必不可少的一部分,课堂上的板书主要有这样几种功能:配合讲述等行为,向学生提供学习内容的视觉通道的信息。板书通过视觉通道向学生提供——学习内容的有关信息,他不仅与学生由听觉得来的的信息相印证, 并且与其相综合,促进学生的构建新意义。提供学习内容的要点和结构。板书所提供的只是学习内容的要点和结构,是课堂话语中的一种“脚手架”,尽管它略去了某些具体的细节,但却是核心和实质所在,好的板书设计是学生今后构建认知结构的模版。为识记、保持、再现学习内容提供线索,教师的板书过程是帮助学生将学习内容分类整理,找出同类的共同特征,发现各部分之间层次关系过程, 如果学生能把教师的板书记在笔记本上的话,它无疑将成为学生回忆内容的良好线索。为教师注意集中共同内容提供了实现载体。教师在讲述过程中把学生难记的,自己也难表达清楚的一些内容以一定的点、线、图形、符号等板书的形式来表达,教师边讲述,边板书,学生相应的会根据板书的线索边听边思考。就是说板书是引导着师生思路,是他们的注意集中与共同的教学活动,总的来说,整个板书过程,帮助学生复习旧知识,激发学生产生疑问,明确需要解决的问题,梳理解决问题思路,归纳最后结论等环节是板书最为重要。课堂管理是提高教学质量的保证课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益,协调课堂中人