文档介绍：广西师范大学
硕士学位论文
浅谈中学思想政治课中问题教学法的运用
姓名:罗匀
申请学位级别:硕士
专业:学科教学
指导教师:谭树泉
20070101
浅谈中学思想政治课教学中问题教学法的运用
研究生姓名:罗匀
导师姓名:谭树泉特级教师
学科专业:学科教学
研究方向:思想政治教育
年级:2004
中文摘要
中学思想政治课理论性较强、较为抽象,学生对上政治课的兴趣不大。本文主要从教
学方面分析并指出:造成上述情况的主要原因是教学方法单一、教学形式单调、教学语言
贫乏、教学案例陈旧,无法激发学生的兴趣。而且在应试教育的影响下,学生在课堂教学
中过分依赖教师,而没有自己主动构建知识的过程。因此,在中学思想政治课上开展问题
教学,创设问题情境,充分调动学生学习的积极性、开拓学生的思维、培养学生的问题意
识,以及理论联系实际的能力是十分必要的。
随着信息高速公路和多媒体技术的普及,国外对这一领域的研究将趋于进一步发展学
生充分利用现代化的教学手段解决实际问题的自学能力、思维能力和终身学习的能力,将
着力于进一步探讨问题教学法的理论经验和价值。在国内,随着新课程标准的逐步实施,
以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育,以提高学生的创新意识为宗旨的创
新教育将成为教育活动的主导行为。问题教学意识已经深入中学各科教学理念和教学实践
之中,但缺乏的是系统的理论与细致的操作方案,对于高中政治课教学方面的运用的研究
更是少之又少。
本论文研究的主要内容为中学思想政治课教学中问题教学法的运用,采用的研究方法
为:文献研究法、比较研究法、实践研究法。本文在借鉴和参考有关理论和其他学科的研
究成果的基础上,从思想政治课学科特点出发,从理论和实践两个方面对中学思想政治课
课堂教学中问题教学的运用进行了大量的研究。本论文一共分六个部分:
导论部分:简单阐述中学思想政治课发展现状。
第二部分:介绍问题教学法的内涵。首先是明确问题是个体运用现成的经验或认知结
构所不能解决或消除的"差距",个体必须改组原有的经验,重组认知成分,运用情境中的
已知信息及相应的策略,达到问题的目标状态。同时对教学、问题教学法等概念进行界定。
从苏格拉底的对话式辩论到全世界范围内开展的研究性学习,从中国孔子的启发思想到当
代基础教育改革实践,问题教学法的实践及思想源远流长。有模拟式、讨论式、案例式等
多种的实践形式。问题教学法实施的四个基本要素是:问题、情境、教学目标、评价。问
I
题教学法具有自主性、过程性、实践性、驱动性、开放性、合作性等特征。
第三部分:详细论证了问题教学法的理论依据。从认知失调理论、马斯洛的心理需要
理论等分析问题教学法的心理学理论依据;从高中生的年龄特点、建构主义教学观等现代
教育思想分析问题教学法的教育学理论依据。
第四部分:分析高中思想政治课问题教学的现状,指出现行政治课教材的特点,并对
此进行了反思。全面地分析了问题教学法在中学思想政治课教学实践中的重要意义。
第五部分:结合自身的课堂教学实践。通过对模拟式、讨论式和案例式三个教学个案
展开具体的分析和反思,提出了自己的意见和建议。
第六部分: 全文的总结。在高中思想政治课课堂中实践"问题教学法",整个教学过程
是富有创造性的。教师的主导性和学生的主体性都得到充分的发挥,改变课程实施过于强
调接受学硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培
养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识能力,分析和解决问题以及交流与合作能力。
关键词:思想政治课堂教学问题问题教学法
II
The application of the problem teaching in the political lesson of middle school
Applicant: Luoyun
Supervisor: Tan Shuquan
Major: Subject Instruction
Research Direction: Ideology and Politics Teaching
Grade: 2004
Abstract
The political lesson of senior high school is an abstract and theoretical subject. Students
have little interest in this lesson. This paper tries to figure out the rea