文档介绍：幼儿个别教育计划、记录宋明坤小朋友是我们小五班个子较高的一名男孩。他性格内向,不爱说话,见人就躲,很是怕羞。在家里是独生子,可能是这个原因吧,他不善表达,也不喜欢和人交往。早上来园的时候,即使哭也不会哭出声音来。早上向老师问好对于我们来说都是一种奢望。虽说他的性格内向,但他很喜欢打架,一不顺心就打班上的其他小朋友,也不愿意与老师交流,不能很好地参加教育教学活动,对于他的这种情况,我们下了很大的功夫。教育任务:针对该幼儿的实际情况,我们将对他采取个别教育,具体措施如下:一、想方设法让他喜欢幼儿园,愿意和老师交往。多多给他关爱,在平时的教育教学活动中,多多关注他,让他消除陌生感。愿意与大家一起玩。二、能友好的和小朋友相处,与小朋友交流。三、平时多蹲下与他聊聊天,说说话,或抱抱他,让他感觉幼儿园就像一个大家庭,能主动参与教学。四、教育他做一些力所能及的事情。五、发现他的优点时(哪怕是小小的进步),及时地表扬鼓励,让他慢慢地表达自己的意愿。具体措施:9月份:这个月的主要任务是稳定他的情绪,因为我们班是小班,孩子从来没有离开过自己的家人,到一个新的环境下,所以肯定会适应不了,那这个时候,我们能做的就是每天热情的迎接他,让他知道老师也很喜欢他,也很关心他。10月份:这个月的主要任务是让他能友好的和其他小朋友相处,找到自己的好朋友。几个或是一个。这个时候就要老师的帮忙了,多让幼儿做集体游戏、活动等,让班上能力强的孩子主动的去找他玩。我觉得这样比老师帮他找的效果应该要好一些,孩子和孩子在一起他们在一起更易沟通。11月份:这个月的主要任务是让他很好地参与到教学活动中来。能够很好地、积极主动地参与幼儿园所有的活动。能够大胆地表达自己的想法和意愿。教师再适时地给他表扬鼓励,增强他的自信心。让他觉得自己也很棒、很优秀、很能干!12月份:这个月的主要任务是对他的各方面能力,不管是学习能力也好,还是生活自理能力也好,总之就是他在各方面的表现。发现他能力不足的地方,针对具体的问题,采取具体的教育方法。跟踪记录:  9月份  该幼儿每天来园情绪还是很不稳定,天天送来时抱着家长不肯松手,老师把他强行抱下时又是打又是踢的,很难才能把他的情绪稳定下来,在幼儿园从来就不开口讲话,和其他幼儿在一起偶尔会见他说说,但说的不多,基本上是不和其他幼儿玩,老是一个人发愣。中午进餐的也不是很好,有时不吃什么,即使吃也是撒一桌一地,睡觉时有时候想起来又要哭几声,老师劝,教育根本就没有用。10月份放假头几天还是闹得凶,不过过了几天明显好转了,虽说有时还是会闹,但相对上个月已有了明显的变化:早上来虽不会开口叫老师,但会和老师笑笑,然后躲到大人背后或跑开;能和身边几个小朋友说说话,笑笑。但是进餐情况还不是很理想,遇到不爱吃的菜,有时甚至不吃。老师和他讲道理也起不到效果。总的来说,生活自理能力有所提高,但是参加教学活动的兴趣还不是很高。11月份经过两个月的教育,该幼儿已有了较大的进步:早上来园心情很好;家长反映在家愿意和大人一起分享幼儿园的趣事,会告诉家长他在幼儿园的一些见闻;能在教师点名时大声说:“到”。但还有的地方还要努力。比如说,不能和班上其他幼儿在一起进行活动,他只和身边的几位小朋友玩。当和其他小朋友发生冲突时,有暴力倾向,但经过老师教育,有好转。12月份经过长达几个月老师精心的教育,现在该名幼儿真的进