文档介绍：保定西部小学高段学生数学焦虑调查研究 1保定西部小学高年级数学焦虑现状调查及成因剖析通过三个问卷《小学高年级学生数学焦虑自评问卷》结果统计与剖析、《数学学****自我效能感问卷》、《数学学****家庭支持问卷》,从一般性数学焦虑情绪、数学考试焦虑、由他人引起焦虑一个方面进行了统计,重点找到小学高年级学生数学焦虑原因。 ,学生会由于数学一些符号、表格、公式与题型而出现紧张、害怕心理,由于数学枯燥乏味而厌倦数学。这根数学学科本身特点有很大关系。数学是一门具有严密性、抽象性、逻辑性学科,学****数学需要各个方面技巧与能力。一直以来,数学学****都为人们所重视,在各种考试中也占有较大比重。于是,无形之中就给学生学****数学带来了许多压力。随着数学知识点难度增加,学生甚至会畏惧数学,一看见数学题就痛苦皱眉,想要逃避。当学生不喜欢数学却又不得不去学****数学时候,内心焦虑情绪开始逐渐积累,直至形成数学焦虑。 ,在各个考试中都占有很重要分值。在数学考试焦虑问卷结果剖析中可以发现:学生对于数学考试本身就存在惧怕心理,尽管只是个当堂测验,尽管题型可能很简单。但学生对于自己数学成绩也抱有很大期望,因此数学成绩稍有落差对于学生来说就很难接受,尤其对于耐挫能力差学生来说更是如此。这样结果会使得他们在今后数学学****中存在失败阴影。 :学生自身数学学****能力高低会影响学生数学成绩,无论怎么努力数学成绩还是没有进步,从而使学生在数学学****中得不到成就感,从而造成数学学****焦虑。在数学学****中需要各方面能力,例如:计算能力、推理能力、逻辑思维能力以及方向感、立体感等等。这些能力高低跟学生自身气质类型、性格特点、生活环境等许多方面都有很大关系。因此,他计算能力与口算能力从小就比同龄小学生高。在考试中其答题速度就会明显比其他学生快。尤其是当一个班级中这一类人占小部分时,班级中激烈、紧张、快速学****气氛会更容易使其产生数学焦虑。 ,但在问卷调查过程中通过与学生访谈与交流发现教师会影响学生对于数学课学****兴趣度。教师各种行为不仅影响学生学****质量,而且对学生心理变化也有很大影响。引起学生数学学****焦虑教学行为可分为两类:一类是显性(语言、动作方面),一类是隐性(表情、语气、态度等)。显性行为包括口头语言行为与实际动作行为。 2保定西部小学高年级数学焦虑解决方法及预防策略 。许多学生数学焦虑形成都是由于某种情绪积累。因此,让学生把憋在心里话说出来是解决问题第一步。第二步,由教师帮其剖析这些原因远远没有学生自己想象那么严重,消除学生紧张消极心理。这样就可以使学生重新建立起学****数学信心。最后,教师在接下来教学中注意观察此类学生状态,多关注,多鼓励他们,让他们觉得教师很重视他们,不会因为数学成绩而放弃他们。 。创造愉快课堂气氛,是解决数学焦虑基础。良好课堂气氛可以带动学生学****积极性,而且让他们敢于思考,敢于发言。在这种课堂氛围中,每个学生乃至老师都是平等。教师不会因为某