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财会月刊·全国优秀经济期刊
拔尖会计本科人才培养模式研究
王丹舟曾怡
(暨南大学管理学院广州 510632)
【摘要】本科会计教育作为培养拔尖会计人才、输送会计领军人才储备军的后备基地,其作用不可忽视。然而,目前我
国高等院校的拔尖会计人才的培养模式还存在很多不足。本文通过对高校拔尖会计人才培养现状进行调查和分析,并针
对拔尖会计本科人才的培养模式提出改进建议。
【关键词】拔尖会计人才会计本科人才培养模式
一、引言第二,对会计本科拔尖人才培养欠缺的现状研究。如衡
21 世纪以来,随着我国提出建设人力资源强国的目标, 翠、李丹、移峥峰(2011)认为,我国高校人才培养基本上沿用
现代社会对会计领军人才的需求也愈加突出。2010 年,财政传统的灌输式教学方法,鼓励创新的文化环境缺乏,限制了
部发布的《会计行业中长期人才发展规划(2010 ~ 2020 年)》明学生的个性发展。徐晓媛、史代敏(2011)认为,由于我国高校
确提出了会计领军人才培养工程:到 2020 年,培养 2 000 名左办学水平和教学质量参差不齐,且教育经费划拨不等,导致
右的全国会计领军人才。其中,着眼于提高大型企业经营管高校在培养拔尖会计人才的能力上有差距。杨政、殷俊明、宋
理水平,培养造就 900 名高素质、复合型、国际化企业类会计雅琴(2012)研究发现,我国会计教学中对创新性教学方法的
领军人才;着眼于提高行政事业单位现代化管理水平,推进实际采用远远低于利益相关者(从业会计师、教师和学生)的
财政科学化精细化管理,培养造就 200 名高素质、复合型,亟待推进各种创新性教学方法(案例教学、
际化行政事业类会计领军人才;着眼于加快我国注册会计师小组讨论、模拟与实训、校外实践和项目研究)的实施。
行业发展,形成国际竞争比较优势,培养造就 700 名高素质、第三,对拔尖会计本科人才培养模式的研究。如程书燕
复合型、国际化注册会计师类会计领军人才;着眼于丰富我(2011)提出开展“质疑—互动式”会计教学模式,以此训练批
国会计理论体系,占领国际学术制高点,培养造就 200 名高素判性思维,培养和提高创新意识、创新精神和创新能力。王树
质、复合型、国际化学术类会计领军人才。国(2011)的看法是实施“英才班”培养计划,以国际一流大学
而本科教育是人才建立系统知识体系、培养专业胜任的培养体系为蓝本设计,建立适合于研究型、自主型学习的
力、塑造世界观的重要阶段,要实现规划的目标,必须从本科平台。丁凯(2011)提议应培养跨学科复合型创新人才,依托会
教育做起,在本科教育阶段培养一批拔尖会计人才,作为未计学科,采取双学位制等培养方式来培养复合型拔尖会计人
来会计领军人才的储备队伍。因此,建立有效的拔尖会计人才。曾庆玉、姚梅林(2011)认为,应构建会计学生的“适应性专
才培养模式已成为当前会计本科教育亟待解决的问题。长”,即通过推进“自主、合作、探究”的教学方式,学生不仅能
二、相关文献回顾解决普通会计领域问题,而且可以通过转换、拓展,将会计知
围绕拔尖会计本科人才的培养模式问题,我国学者的研识技能应用于更为复杂的新问题情境中。
究主要集中在以下三个方面