文档介绍：哈佛大学物理专业拔尖人才培养模式探讨
张立彬1,马志远2
(,天津,300071;,天津,300071)
摘要:探讨了哈佛大学物理专业拔尖人才的培养模式,诸如严谨与灵活并重的遴选方式、广度与深度并举的学业方案、宽松与紧致共存的评价体制、合作与竞争同在的集群建设。上述举措对我国高校培养拔尖创新人才具有重要的指导意义。
关键词:哈佛大学;拔尖人才培养模式;遴选方式;学业方案;评价体制;集群建设
1 引言
在人才尤其是拔尖人才培养方面,困难和挑战仍然很多,其中比较突出的是拔尖人才培养模式创新的问题。拔尖人才既是社会的基石,也是科技发展的主力军。因此,关于拔尖人才培养模式的探索愈益引发国内外大学的关注,成为教育教学改革的重要问题。教育部发布的《关于加强研究型大学建设增强高等学校自主创新能力的若干意见》指出,“研究型大学是培养拔尖创新人才的基地,是自主创新的国家队,是培育和发展先进的创新文化的发源地”。进一步强调了研究型大学建设和拔尖创新人才培养的重要性。[1]
具体到物理专业,拔尖人才的概念内涵包括以下三个方面:一是有扎实的知识功底,以及由对物理的热爱而驱动产生的探索欲和求知欲;二是专有所长,在具体学科分支的研究中处于领军地位,形成有国际竞争力的学术团体;三是具有高尚的学术品格与人文气息,具有社会影响力与社会认可度,即“学术大师”。哈佛大学物理系作为该校最重要的院系之一,以其千锤百炼过的培养模式,为世界输送了无以数计的顶尖物理人才。笔者在查阅资料的基础上,将它们归纳成如下几个主要方面,以资为鉴。
2 严谨、灵活——谁能进入哈佛?
人才培养,主体是人才,选择人才的第一步是录取。哈佛大学作为美国最难申请的学府之一,其录取率仅约7%左右,见表1 。低下的录取率意味着高质量的生源,然而这里的“质量”并不仅仅是一个好看的分数。高水平大学理应荟萃各种人才,哈佛大学学生录取委员会深谙这个道理,所以哈佛大学的录取体系不拒绝各种偏才、奇才、怪才。而事实证明,这些人往往能够获得历史的垂青而获得诺贝尔奖,或成为大师级的人才。
年份
(year)
申请数
(applied)
录取数
(accepted)
录取率
(acc. rate)
2003
13366
906
%
2004
15861
1123
%
2005
18583
1189
%
2006
18881
1305
%
2007
18947
1183
%
2008
27462
1948
%
2009
29112
2046
%
2010
30489
2110
%
表1—哈佛大学近年录取情况(2003-2010)[2]
哈佛大学的录取模式以两个词概括就是:严谨、灵活。,其中,文化知识考试只占1分,其他还有研究能力、艺术技能等多项指标。一个学生如果某项才能十分突出,哈佛就派专家组通过笔试,面试、实际操作等方式评定其才能,评定后认为某项才能确实十分突出,即可进入哈佛深造。
“哈佛大学不只问你过去学多少,更重视你的潜力,看你未来能学多少。”曾经担任过10年哈佛大学校长的陆登庭教授认为:一流的学生不能仅凭分数来