文档介绍：《安塞腰鼓》教案潘刚一、学习目标1、指导学生通过有感情地朗读课文来理解感情。2、感受文章所表现出来的激荡的生命和磅礴的力量。3、培养初步欣赏文学作品的能力。二、过程与方案(一)导课生在山青水秀的江南,我们看惯了小桥流水,听惯了管弦丝竹,而在广袤的黄土高原,又是一番怎样的景象呢?(播放安塞腰鼓的火烈场面)请学生描述内容。接下来听一听作者是怎样描述的。(播放第4自然段范读录音)。这段话就来自于优美的抒情散文《安塞腰鼓》。(二)速读快速阅读课文,从文中找出直接赞美安塞腰鼓的句子。第13自然段:好一个安塞腰鼓!第17自然段:好一个安塞腰鼓!第22自然段:好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!第25自然段:好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!这四句话把课文的主要部分分成了四个层次,成为了全文的一条抒情主线。(三)朗读1、教师试用四个字提示四层意思:看!——听!——想!——叹!——2、男生齐读与女生齐读,教师读相结合:看到了什么?——好一个火烈的舞蹈!好一个安塞腰鼓!听到了什么?——好一个隆隆的鼓声!好一个安塞腰鼓!想起了什么?——好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!怎样叹的呢?——好一个痛快了山河,蓬勃了想象力的安塞腰鼓!(通过多种方式反复朗读课文与重点句子,加深对课文内容的把握。用多媒体课件显示内容层意与主体结构。)(四)品读1、品析“好一个安塞腰鼓!”的句式特点与作用。①表强调,突出强烈的赞美之情。②反复出现,表明感情的不断变化与加深。学生齐读体会。2、朗读体会提示:作者的感情由猛然看到黄土高原上火烈的舞蹈,而感到十分惊喜,高兴,进而听到隆隆鼓声而由衷地赞叹,到为黄土高原感到无比自豪,再到感情的喷发,迸射的过程,在朗读中需细细体会。3、作者反复赞美安塞腰鼓,难道仅仅是为了赞美安塞腰鼓吗?作者真正要