文档介绍：《七根火柴》教案教学目的一、学****本文以“物”为线索安排情节,以小见大以及运用生动贴切的比喻刻画人物的方法。二、体会自然环境描写的烘托作用。三、学****红军战士无限忠于革命事业、不惜献出自己的一切的崇高思想品质。四、掌握 :瘸、翕、漉、擎、贮、蓦、篝。 :吝惜、庆幸、蹒跚、酸涩、呆滞、惶惑、依偎、月朗星稀。教学设想以物为线索安排情节,小中见大,贴切生动的比喻是本文的重点。相对来说,这篇小说比《故乡》容易理解,更应引导学生自学,并注意与《故乡》作比较。教学时可先提示教学目标,让学生预****自读,然后叫学生复述故事情节,指导学生概括段意与分析人物等。还应指导学生进行阅读欣赏。教学时数:一课时。教学过程一、导入新课。几根火柴是我们日常生活中常见的小东西,不足为奇,然而在特殊的环境中它却能发挥巨大作用,显示出一种崇高伟大的精神品德。我们今天来学****一篇小说《七根火柴》(板书)。这是以中国工农红军在1935年8月长征过草地时的一段极其艰苦的生活为背景,记叙一位生命垂危的无名战士在红军最需要火的时候,把精心保存下来的七根火柴,郑重地委托战友赶上前方交给部队的动人故事,反映了红军战士对革命事业无限忠诚的高贵品质。作者是著名作家王愿坚(板书)。二、指导学生预****,思考下列问题: (1)本文的主人公是谁?为什么? (2)小说是如何以“七根火柴”为线索来展开情节的?  三、指导学生研读课文。 。 。提问:小说的主人公是谁?为什么? (小说的主人公是无名战士。) (本文的题目是“七根火柴”,这七根火柴来自无名战士。无名战士献出七根火柴,也献出了自己宝贵的生命。他献出的火柴在长征途中的暗夜里终于点燃了一簇簇篝火。这一过程虽然是通过卢进勇的活动展开的,但小说着力表现的人物还是无名战士。板书:无名战士。) 。提问:小说是怎样以“七根火柴”为线索安排情节的? 、发展、高潮、结局,以“七根火柴”为线索来划分段落层次: 第一部分 开头(1—8段):对火柴的渴望。第二部分 发展、高潮(9—22段):献火柴的感人情景。第三部分 结尾(23—26段):火柴发挥了作用。引导学生分析课文。(1)指名学生朗读第一部分,分析故事的开头。提问:草地环境的描写有什么作用? (对草地环境的描写,突出了草地变幻莫测的“怪”气候以及沉浸在雨雾中的荒凉景象,给人以身临其境的感觉,反映红军草地行军的艰辛。在这样的环境中,有火柴就能得到温暖,吃到粮食,得以生存,这也就暗示了火柴具有特殊的价值。) (2)学生默读第二部分,分析故事的发展和高潮。提问:作者从哪些方面详写了无名战士的肖像?有什么作用? (从无名战士的姿态、脸色、头发、眼睛、嘴唇等方面对无名战士作了细致的描绘。说一、教学目标(一),学****截取人物性格的一段来刻画人物的写作方法。。(二)。。(三),学****红军战士对党的事业无限忠诚的崇高品质,立志继承先烈遗志,努力学****建设祖国。。二、学法引导运用想象法认识无名战士对党和革命的忠诚之心和甘愿牺牲自己而忍受折磨等待同志转交火柴的顽强毅力,通过比较法认识景物描写的作用,联系小学时学过的课文《丰碑》类比解决主人公是谁的问题。三、重点·难点重点:截取人物性格的一段来刻画人物的方法。难点:以景物烘托人物形象的写法。四、课时安排2课时五、:①生字词;②随堂练****六、师生互动活动设计教师讲解分析,启发引导学生讨论归纳。七、教学步骤第一课时(一)导入新课今天学****王愿坚同志的短篇小说《七根火柴》。火柴,是我们生活中天天用到的,看起来是极其平常的。可是,你们可曾想过:在艰苦的革命年代里,在红军走过荒无人烟的草地时,就是小小的火柴,发出多少热,放出多少光,它具有怎样的价值和意义?我们今天学****的这篇课文,作者就是紧紧扣住火柴,讲述了一个动人心弦的故事,谱写了一曲感人肺腑的悲壮的赞歌。(二)讲读分析第一部分(第l-7自然段):主人公无名战士是在怎样的环境里出现的?他怎样被引到读者面前?他的出现给人以怎样异乎寻常的感觉?,并对下列字正音。冰雹(báo) 撮(zuō) 寒颤(zhàn) 蓦(mò)、3两个自然段。请学生阅读,找出描绘草地的气候、草地的天、草地的地特点的关键词语。学生