文档介绍：小学数学计算教学策略剖析 传统小学数学计算教学采取最多教学方法是先讲后练以及题海战术,这种教学方法太过死板,很难吸引学生注意力,同时太过注重计算结果,而忽略掉计算过程与计算方法。小学是学生们有意识得接触了解数学最初阶段,对以后学****生涯都有至关重要影响。故而教师来说首要是掌握正确叫教学方法。一、小学数学计算教学意义小学数学计算教学意义在于能够有效巩固数学基础知识,锻炼学生创新能力以及使得学生基础素质有所提高。 ,小学生在运用时能有效得联想到课本基础数学知识以及数学思想,从小构建学生数学知识体系,提高学生数学学****能力。在日后学****生涯中学生还会遇到诸多或难或易计算问题,也正是有了数学计算才丰富了数学知识。因此,数学计算与数学知识二者之间是相辅相成。 。利用数学计算可以锻炼学生创新意识与数学思维,能使学生发现问题,剖析问题,解决问题能力得到提高。在提倡素质教育今天,锻炼小学生创新能力是教育工作一大重要任务。 ,教师在教学过程中要采用适当方法使学生能够独立思考,主动学****在促使学生形成科学严谨计算方法同时提高学生基础素质。二、数学计算教学基础策略数学计算教学基础策略有以下几点:培养学生计算兴趣法,结合实际情境法,数学猜想法,重组教材法。 ,如果能激发出学生学****兴趣,就能十分有效提高学生学****主动性与积极性。所以,教师就要在教学过程中注意采取能提高学生学****计算兴趣教学方法,使学生计算兴趣不断提高,这要便能提高计算效率。在实际教学过程中,教师就要把握小学生所特有年龄心理特点以及他们兴趣爱好等。教师要根据这些特征,使课堂教学形式多样化,比如将比赛,表演,趣味游戏等融入平时课堂教学中,来激发学生们对数学计算学****兴趣。同时,教师要注意题目灵活性与多样性,注意做到因材施教。比如在进行小学一年级简单加法运算教学中,教师可以将每一位学生作为数字一,让他们自由组合分离,同时注意观察他们人数变化,从中体会到加减法意义与计算规则。 ,同时这也是数学计算最大作用。数学计算中应与实际情况相结合,教师在对小学生教育中应尽力使抽象数学问题生动化具体化,这样还可以使学生对数学计算有正确认识。要灌输学生“学以致用”思想,将学****与生活相结合,将生活问题带入学****之中,用数学计算知识解决生活问题。小学数学计算教学不单单只是教授计算法则,而且要将计算生活化实际化,这样能不知不觉提高了学生全方面能力。比如,在进行平均数教学中,小学生有可能不能充分理解平均数意义与用法,这时,教师可以让学生计算学生一家人年龄平均,或者计算教室每个窗台上平均放几盆花。这些问题都是生活中实例,将数学计算带入,不仅提高了学生计算能力,而且增强了学生对问题理解与对数学思想把握。 ,从而得到计算法则,学生便要根据计算法则进行大量练****其目是使学生正确率与熟练度得到提高。在这种教学模式下使得教学效率十分低,学生只是在被动地暂时接受教学内容,同时使学生数学能力与思维发展收到阻碍,而且也降低了学生日后对数学计算学****热情。因此