文档介绍：神奇的莫比乌斯带——记一次失败的课前导入学期初我接了六年级七班的数学课,对我来说这又是一个新的挑战。面对新的挑战,我面对的首要问题就是如何让学生能在最短的时间内喜欢我、喜欢上我的数学课。信其师、亲其道,面对陌生的学生,老师要在最短的时间内拉近与孩子们的距离,进而融入他们,跟他们建立起平等、和谐的师生关系,将会成为我第一节课的一个重要工作。另外,我所任的是数学课,众所周知小学数学是一门逻辑性很强的学科,小学生在学****数学的过程中,常常会出现理解上的困难,使他们产生畏难情绪。数学学科又不像语文、思品那样紧贴生活,从生活性、趣味性上而言也不利于学生学****兴趣的产生。那么在第一节课上,消除学生的畏难情绪,激发学生学****数学的乐趣,也将是我要考虑的另一个重要问题。面对这两个问题,我百般思考。突然想起寒假里带孩子到北京科技馆所看到的关于莫比乌斯带的表演,那神奇的一幕令我和孩子兴趣盎然。当时我就思考我能不能把莫比乌斯带带进我的课堂,从而解决我现在所面临的难题呢?当我拿着制作好的莫比乌斯带,自信满满的跨进教室的时候,教室里一片嘈杂之音,很多学生没有发现我已经进了教室。面对这样的情景,我静静的站在讲台上,以我的安静来影响着他们,也给了他们一个缓冲的时间。等他们安静下来之后,我拿出制作好的莫比乌斯带对孩子们说:“在寒假的时候,老师在北京科技馆看到了个非常有趣的现象,现在老师展现给大家,请大家认真观察。”我拿出莫比乌斯带环对学生说:“大家请看,现在老师手中的莫比乌丝带是一个环,请大家想一下,如果顺着这个环把它撕开,会变成几个环呢?”学生只是在现面切切私语,没有人站起来回答我的问题。我就把莫比乌斯带撕开,变成了一个大环。学生们在下面一幅面无表情的样子,没有我课前设想的那种惊讶的表情。我不甘心的问他们;“你们不感到神奇吗?”一个孩子忽然在座位上大声的说:“啊!好神奇啊!老师,你是不是想让我们有这样的表现啊!”当时我一下子就蒙了,没想到我课前辛苦准备的活动,竟然是这样的一个效果。下课后,我对这次失败的导入做了深刻的反思,认为这次的失败的导入主要存在以下几个方面的问题:第一:对课堂的节奏没有把握好。首先是我的导入有点匆忙,缺少与学生的必要谈话交流。那里学生们刚刚安静下来,虽然班里安静了,可是还有相当大的一部分学生并没有进入到上课状态,他们的思维还停留在刚才的说话中。这个时候我匆忙的进入上课状态,显然是不合适宜的。其次,当我抛出“如果顺着这个环把它撕开,会变成几个环呢?”后,没有给学生留出充分的思考时间,就进行活动。这个时候,有一部分学生甚至是大部分学生根本不明白我要做什么,还处于茫然的状态,怎么可能有所感悟呢?最后,我的活动进行的较快,很多孩子没有观察清楚,这时候我又怎么能期待他们能有什么表现呢?第二:课前的准备不是不够充分。首先对活动前如何调动起学生的注意力和主动性考虑不足,活动前师生应该有充分的语言交流,为活动的开展做好铺垫工作。其次,问题设计不能充分调动起学生的思维,引起他们思考的兴趣。比如