文档介绍：“啊”的朗读反思在第8课《一粒种子》的教学中,我以种子的四次“挺一挺”为线,找找种子怎样才能挺一挺,使学生掌握一些常识上的知识,那就是种子发芽需要:温度、水份、空气。但作为语文课,语言文字的训练是不可忽略的。本课中我紧紧抓住种子与蚯蚓的对话进行朗读。在学生多次的朗读体会中,悟出:种子的语气应该是“奇怪、好奇”的,如“外面什么声音?”、“外面什么样了?也这么黑吗?”;而蚯蚓是“热情、亲切”的。如:“招呼我们到外面去呢!”、“我来帮你松一松土,你好钻出去。”应该说,这些对话的朗读不是太难,学生自己体会后,还是能朗读出来的。但我发现后面的课文中出现了两次“啊”,学生在朗读时总是直着嗓子读。以前在教学中也遇到过有关“啊”的变化,如:有时读“na”,有时读“ya”,有时读“wa”。而在这课中情况又不同。“啊!我要赶快出去!”表达种子急切的心情;“啊,好个光明的世界!”表达了种子的一种惊喜。可学生的朗读就是不到位。前者读得还好些,而后一句,就是读不出惊喜。而我在课堂上似乎一下子也找不出个方法来。这节课在我的遗憾中结束了。但我并没有因为课的结束而放弃对“啊”的思考。课后,在我自己的反复诵读中,我终于惊喜的发现了如何指导读好这个“啊”的技巧了。“眼前突然一亮,啊,好个光明的世界!”在读了“眼前突然一亮”之后,停顿一下,深深地吸一口气,然后略拖长音吐出一个“啊”字,效果不错,很能体现出当时种子的心情。于是,我再来指导学生朗读,达到预期的效果。这一次的成功,让我深深体会到:在低年级的朗读教学中,除了让学生自己感悟以外,也不能忽略技巧上的指导。而作为一名老师,也不能放弃课堂中未能解决的问题,认为课已经上过,就不去管了。