文档介绍：对鼓楼小学附属幼儿园大班组成教学的几点反思泰兴市鼓楼小学附属幼儿园:张云辉在鼓楼小学附属幼儿园教学的这些年里,我发现数字是给孩子启蒙,跟说的最多的东西,显然,数字在孩子的一生中就是重要的组成部分之一了。所以,作为幼儿教师,我更加相信,从小要培养他们对数学的理解,兴趣,让他们步入小学后,对数学这门课程要产生浓厚的兴趣。在我平时整理的大纲内容里数的概念是这么说的:数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。在我们鼓楼小学附属幼儿园里,孩子最重要的是寓教于乐,可以让他们在10以内的数字里任意的遨游,等到以后进了小学,就可以在孩子们根深蒂固的心里,这些酝酿着的数字就会给他们带来很多不同的乐趣。所以我想着在大班开展10以内数的组成教育,引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关系,如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性,在这些以前小班中班里的数学画册作业里,把这些作业整合起来,孩子对颜色,图案,卡通,再加上数字,真的很感兴趣,鲜艳的颜色,加上正能量的卡通,应该说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力,帮助幼儿解决日常生活中的一些问题,对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。然而,目前在组织组成教学中也存在教学误区:●教师认为孩子有时候连字都不认识,对于他们完成作业或是考试,就是平时作业的模仿,他们试图缩小知识内容的范围,减缓“知识”的难度系数,但却造成了数学概念模糊不清或不准确,所以我觉得孩子作业或者考试的错与对,在幼儿园里,并不是重点,分数也不是考量孩子接受能力的选择,要让孩子对这些产生浓厚的兴趣,要让他们不断的问为什么,这样作为老师的我也才可以不断的进步与提升,孩子就是我作为老师的载体与发光体。●先观察教师演示材料进行分合操作,得出数的组成规律,后请每位幼儿依样画葫芦操作的现象依然存在,我想这个不仅是我,很多老师也是如此的在用,我在想,可以发挥孩子天真的想象主观能动力,就算是孩子错了,也可以让他们自主自由的发挥出自身的主动学****力,这样在孩子不懂的地方,从他们的为什么中,我们就可以一一的去解决孩子的相对应的问题,因为我们不一定完全了解孩子的简单的想法,只有通过他们的为什么,才能真正的让孩子把依样画葫芦的能力转化成他们自己主观的学****模仿能力。●教师过分强调幼儿的主体作用,盲目地让幼儿自己去探索、去实践,而忽视了教师的主导作用,教师在教育、教学过程中感到手足无措,不知该如何组织操作后的交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候,采用一种“放羊”的形式。这个就是我想对上面一点提出的补充,老师与孩子是相辅相成的,适当的放羊是可以的,但主动的补充还是我们老师自己来的,家长把孩子送到我们鼓楼这里,是本着对我们鼓楼的放心,所以,我在想也可以对孩子做些想法,与实际操作的事情,孩子的主观能动之余,我的及时的发现与补充是很有必要的,我的个人的话语不是绝对的,但起码可以让孩子在某些方面可以受益。这些误区让幼儿在学****组成中出现很多的偏差,有些孩子会模糊不清,有些孩子对于抽象性、精确性的东西基本没有概念。所以,我们要在孩子的年龄上注意,注意到他们可以接受的内容。主要原因是教师本身对于概念的模糊不清和理念上的偏差。所以,我想我要更用心来看孩子提出的问题,然而数学具有抽象性、精确性以及严密的逻辑性的特点,且强调必须遵循幼儿思维活动规律和年