文档介绍：,并体会用字母表示数的意义,,能解释一些简单代数式的实际背景,,能够根据特定的问题查阅资料,找到所需要的公式,,“观察—归纳”,用符号语言表示,使学生感悟其中“分析—综合”,,,能对问题提出自己的猜想,、代数式、,用字母表示数后,再用加、减、乘、除、乘方和开方等运算符号连接数和字母形成代数式,从而可以用方程刻画现实问题中的等量关系,用不等式表示数量间的不等关系,、不等式、函数的基础,“大家谈谈”“一起研究”“做一做”等模块,以生动鲜活的例子引入课题,加强讨论与交流,实验与探究,以及动手操作活动的开展,进一步培养学生运用符号解决问题的能力和进行判断和推理的能力,以及培养学生的探索精神.【重点】,.【难点】,并注意归纳、类比、、探究、思考交流,分析问题中的数量关系,,要求学生逐步掌握一些分析数量关系的一般方法,对有些实际问题,可以借助表格或图形分析数量关系,,让学生体会到从运算的角度看,,有意识地取字母的不同值,代入并进行计算,来感受代数式的值是随着字母取值的变化而变化的,,采用“由特殊到一般再到特殊”,要根据具体问题确定其范围, 、,,,、观察、思考、归纳等环节,总结规律,,培养既合作又竞争的意识.【重点】,.【难点】.【教师准备】多媒体课件.【学生准备】预****教材P96~:出示教材章前图情境问题:【课件】:爷爷在银行按1年定期存了a元钱,%.到期后,?[设计意图] 教材中的章前图和内容具有生活情境性,:周末,小明帮妈妈打扫卫生,做完后心里美滋滋的,想着自己喜欢的玩具,忽然他计上心来……妈妈下班后看到桌上有一纸条,内容是拖地3元,叠被1元,抹窗5元,丢垃圾袋1元,,一言不发,提笔在纸上加上了吃饭x元,穿衣y元,带去看病z元,关心a元,…,,小明看后心里很不是滋味,心生惭愧,,同学们,你们懂吗?[设计意图] 用伟大的母爱,引出本节课的内容,让学生学会感恩. 活动1 运算律中的字母[过渡语] 在我们身边有许多用字母来表示数的例子,:科学家爱因斯坦上小学时,在一次数学课中,发现了下列等式:1+2=2+1,+=+,.大家能用示例再验证下这个规律吗?:如果仅靠具体的示例,?活动方式