文档介绍：小学课外阅读指导剖析苏霍姆林斯基说过:“课外阅读用形象话来说,既是思考大船借以航行帆,也是鼓帆前进风。”阅读活动本质上是认识活动,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验重要途径。阅读对“促进学生智力发展、道德发展与审美发展起着特殊重要作用”。随着知识经济时代到来,世界各国对信息获取与处理能力显得尤为关键。这对全世界所有国家与民族来说都是一场严峻挑战,可以毫不夸张地说,一个不会阅读民族是一个没有前途民族。对照最新修订《义务教育语文课程标准》,总目标中明确提出:学生要“具有独立阅读能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富积累与良好语感,注重情感体验,发展感受与理解能力。能阅读日常书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上”。同时“课标”对小学各个年段阅读目标都提出了细致要求。“课标”将课外阅读视为语文阅读教学有机组成部分,强调培养学生个性化阅读能力。希望教师在阅读过程中引导学生钻研文本,注重培养学生感受、理解、欣赏与评价能力。这些规定一方面说明我们对课外阅读与文化积累重视程度日益加大,另一方面给语文课外阅读教学提出了要求。毋庸讳言,当前阅读教学主要形式依然是课堂阅读教学。长期以来,由于应试教育影响,小学语文教学当中也出现了考什么,教师就教什么现象。教师依然在课堂上有计划、有步骤地指导学生课内阅读。这种照本宣科式教学模式,不仅影响学生学习兴趣,还违背了“以学生为主体”新课标理念。苏联教育家苏霍姆林斯基认为,许多青少年精神空虚主要根源就在于缺乏真正阅读,那种“思考周围世界,思考人生有意义阅读”。吕叔湘先生指出:“语文水平较好学生,你要问他经验,异口同声说是得益于课外阅读。”笔者希望通过自身实践,让学生在教师引导下,使课外阅读对他们语文学习产生积极影响。一、课外阅读活动存在主要问题浙江省杭州市萧山区新塘街道地处城郊接合部,是远近闻名羽绒之乡。但毋庸讳言,新塘街道整体居民家境殷实背后,家长素质都相对偏低。虽然家长与老师都能意识到课外阅读活动巨大价值,但是在实际操作中,课外阅读活动往往会存在以下几个问题: (一)卡通漫画类书籍阅读较多从日常教学观察与教研组讨论交流中,笔者发现小学生最喜欢看卡通漫画类书籍。卡通漫画类书籍虽然贴近学生生活,能把抽象文字用直观图画表现出来,比较符合小学生阅读心理,但是许多卡通漫画类作品往往缺少深度,出版商过分追求感官需求;一些书甚至通过嘲讽老师、嘲讽同学迎合学生;一些漫画改编自经典,却将经典意义扭曲,用一种戏说方式消解经典。学生缺乏价值判断,长期阅读这类书籍,不但对提高语文阅读水平毫无帮助,还会丧失正确价值取向。另外学生进入中高年级,如果长期阅读图画书,往往会阻碍学生对文字感受、理解、欣赏与评价能力发展。(二)儿童文学作品较少我们知道优秀文学作品值得阅读,但是在实际生活中,笔者遗憾地发现我国儿童文学是相对滞后。虽然也出现了许多优秀儿童文学作品,比如,曹文轩儿童小说,张天翼、郑渊洁童话,杨红樱、秦文君、金波书,但是这些书数量太少。我国古代经典作品,往往太过深奥。如果直接拿原著来阅读,大大超过了小学生实际水平,学生在阅读这类经典时,经常不知所云。如果我们大师能够多多关心我们学生,对这些历史名著做一些适当改编,我相信这些传世经典还是能够打动学生们。(三)课外阅读存在随