文档介绍：小议初中英语教学方法“教学有法,教无定法。”初中英语教师必须要在教学中仔细研究教学方法,根据学生实际与教学内容进行不断改进,最终达到提高学生学****能力目。一、激发学****兴趣,让每一个学生都愿学英语兴趣是最好老师。教育心理学研究表明:只有学生感兴趣东西,学生才能产生强烈求知欲,才能积极主动地参与到教学过程中来,开动脑筋认真思考,并最终掌握自己所要学****知识,达到学****目。这就是兴趣对于学****重要影响。所以,教师在教学中一定要千方百计地激发学生学****兴趣,以便保持学生学****热情,保证学****效率。初中生在刚接触英语时,一般都很好奇,兴趣很高,兴致很浓,也会主动学****但是随着教学难度不断加深,单词越来越多,句型越来越复杂,学生逐渐会遇到很多困难,如记不住单词、不认识语音等,这些困难都会影响学生,甚至会使学生产生畏难情绪,从而不愿意学****英语。这时教师要帮助学生理清学****思路,打破心理障碍,形成良好心理品质,产生高昂学****热情。同时,教师要帮助学生总结学****方法,避免死记硬背,提高学英语理性认识。在此过程中,教师要不断肯定学生每一点细小进步,不断鼓励学生继续前行,让学生在达成目标、克服困难过程中磨练意志,形成学****英语长久兴趣,人人都愿学英语,人人都爱上英语。二、打好词汇基础、强化训练是学好英语重要途径词汇是进行英语学****基础。学生要想学好英语,必须把词汇基础夯实,否则,就好比在沙滩上盖高楼大厦,一阵海浪过来,就有覆灭危险。所以,教师必须要让学生认识到词汇学****重要性,帮助学生打好词汇基础,不断地进行强化训练,这是学好英语重要途径。在具体教学实践中,教师指导学生进行词汇练****方法如下。首先,教师要帮助学生掌握音标记忆法。初中学生如果能学会用音标记忆单词,将为今后英语学****打下坚实基础。英语音标就好像是汉语拼音,它与字母紧密相连,能教会学生怎样读单词,会读就会写,会写就会读。用音标记忆单词时,先学****五个元音字母在开、闭音节中发音,先拼读所学单词音标,再根据音标记忆单词,归纳总结字母及字母组合发音,在会读基础上学会拼写单词。虽然初中生在刚开始进行音标学****时候会感觉非常难,不容易掌握,但是如果掌握了它技巧,将终生受益。其次,小组合作法记忆单词。在初步掌握用音标记忆单词方法后,教师要引领学生背记字母、音标、单词,这里就可以采取小组合作法,即采用四人一组,组成合作学****小组,小组内每个同学都要根据音标读一遍单词,让其他同学纠正发音,找出组内最好同学,代表本小组去进行朗读比赛,采用量化法记成绩。这样方式可以调动学生积极性,增强学生参与意识,使每一个学生都能突破心理障碍,敢读、会读。三、创设学****情境,营造学****氛围,提高学****效率著名教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始。”情景教学法就是创设一种学****情境,能让学生感觉身临其境或如临其境,让学生看到一些鲜明具体形象,使学生从形象感知有一个质飞跃,进而激发学生学****兴趣,提高学****效率。正如布鲁姆所说:“成功外语课堂教学应当在课内创设更多情境,让学生有机会运用已学到语言材料。”初中生在课堂外运用英语交际场合不多,没有良好语言环境,英语交际水平本来就不高,再加上初中生年龄小,活泼好动,在课堂上不容易进入学****状态。因此,教师在课堂教学中注意创设情景与语境,让学生在比较感兴趣情境中很快进入学****状态,保持积极心态参与学****如教师学****购物”这个话题时,可以设计模拟商店场景