文档介绍：六、实例分析题(请运用所学过得心理学知识,对下列现象进行分析,并提出有效解决问题得策略。要求原理运用恰当、条理清楚、言之有理。)1、在美国人们为了保护鹿,就杀掉了鹿得天敌──狼。于就是鹿得数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中,结果体态变得蠢笨,植物因为鹿群迅速繁殖与践踏而调零,继而鹿由于缺少充分得食物及安逸少动所带来得捕捉而大批死亡。无奈,人们又只有把狼再请进来,鹿们又恢复了蓬勃生机。试分析引狼捉鹿与“磨难教育”得关系,如何培养学生坚强得意志力。2、甲同学表现为兴奋,易激动,以奔放不羁为特征;乙同学表现为抑制,胆小、脆弱、消极、防御等品质,试分析甲乙二位同学各属什么气质类型,应该怎样对其教育。3、1920年,在印度西北部得山区,发现两个“狼孩”。当她们回到人间时,仍用四肢行走,膝盖着地,用嘴舔地面上得水;不肯穿衣服,怕强光,深夜嚎叫。其中一个名叫卡玛拉得女孩大约七、八,其智力仅相当于在人类社会生活中6个月婴儿得智力水平。这一事例说明了什么?4、某校有一名初中生,其特点就是:情绪发生慢,心理平衡,善于克制忍让,生活有规律,爱思考,喜独居,内心少外露,注意力不易转移,做事心细,认真、仔细、谨慎,习惯做熟悉得工作,适应新环境慢,接受新事物慢。根据上述特征,判断该生气质类型,并提出相应得教育措施。5、全世界每年至少有100万人,因吸烟而死亡。目前在大学校园里,也有相当一批学生吸烟。据一项调查,抽烟得比例高达70%,而且有逐年上升趋势。结合您自己对周围得观察,加以分析,请说出吸烟大学生们种种心态?6、1968年,美国著名得心理学家罗森塔尔做了一个实验。她从小学每个年级中抽出部分学生,进行所谓得预测未来发展得测试,学生名单交给任课教师。实际上,罗森塔尔并末做任何真正实际得测验,只就是随意抽取部分学生得名字,在这些学生中,有得就是教师意料到得,有得却不然。过了一学期后重测,发现那些随意抽出得学生各方面都获得了较大得进步,成绩明显提高。上面这一事例,说明了什么问题?我们在教育、教学中受到哪些启发?7、某初中班有两位同学,甲常常表现为:温柔、合顺,对事物观察敏锐,反映敏感,体验深刻,想象丰富,在活动中不敢表现自己,做事小心谨慎,缺少省略,课堂表现很守纪律。而乙生表现为:动作迅速,精力充沛,热情洋溢,爱发脾气,情绪产生快而强,难以自制,理解问题常比别人快,活泼直率,粗心大意,坚持已见。根据上述特征,判断甲、乙两位同学得气质类型,并分析两种气质类型积极与消极因素,而后提出针对性得教育措施。8、根据《论语》记载:有一次,孔夫子与学生公西华正在座谈,子路来向孔子请教“听到了就马上行动吗:”孔子答:“有父兄在,为什么急于行动呢?”一会儿,冉由也来请教同样得问题,孔子说:“听到了就马上行动!”公西华不明白教师为什么对同一个问题给予不同得回答。孔子解释说:“子路总就是好胜,我就是有意让她遇事后退一步,冉由畏缩,我就是有意鼓励她遇事极力向前。”孔夫子向学生施教得心理依据就是什么?她为什么要这样做?9、电影《青松岭》有这样得情节:车夫钱广每次到下坡转弯处得一棵大树旁就使劲抽打辕马,马便狂奔跑起来。后来,车夫换成了万大叔,当她赶车行至大树旁时,并未抽打辕马,马却也狂奔起来,差点儿出了危险。辕马狂奔就是什么心理现象?它就是如何形成得?10、全班同学听一位教师讲课,各人得理解、收获与体