文档介绍：中学英语反思性教学思考中学英语反思性教学思考摘要:反思性教学在中学诸学科的应用已经普遍,也备受关注,反思性教学以其促进教师成长,提升教学质量成为+学英语课程教学探索的有益尝试。本文从中学英语反思性教学的理论、特点入手,对中学反思性教学给予合理定位,为中学英语合理利用反思性教学提供借鉴,促进教师和学生的发展。关键词:中学英语;反思性教学;思考【中图分类号】,由于传统教学思维的影响和老师繁重的教学任务的左右,很多英语教师在教学过程中充当的是知识传授者的角色,一味的去灌输英语语法、大量的练****等形式,所关注的是教学任务是否完成,学生在阶段性考试是否取得预期的效果,却忽视了学生的学****过程,对学生如何学****怎样思考,自己工作的改进等思考的较少。在反思性教学中,不仅要求教师思考学生的学****培养什么样的学生的问题,还要思考如何教,教师如何突破的问题。一、中学英语反思性教学的范式“反思性教学理论是近年来在欧美兴起的教学理论,其主要是指教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度进行的批评性分析的过程,即'教师以自己的教学行为为思考对象,审视、分析自己在教学过程中作出的种种觉察水平,转变教学行为,促进教学能力的提高'O”①根据反思性教学理论,中学英语教师运用反思性教学不仅可以有效促进教学成果的改善,还能自高自身的业务水平。反思性英语教学的基本特点包括以下几个方面:主动性,反思性教学要求中学英语教师在教学过程中要主动反思,这种反思是建立在自身的积极性和主动的基础上的。作为英语教师,要关注学生的学****情感变化,也要关注自己的教学效果,有主动改进工作的意识。比如在一堂英语口语课后,要主动反思学生发言不准的原因,为解决问题想办法。反馈性,反思性教学实质是一种信息及时传递的过程,即教师在上课过程中对课堂教学效果的的重新审视,对教学过程中存在的缺陷、改进的地方及时总结,为下次上课做好准备。这种反馈可以通过教师在课堂上的教学效果来观察,也可以通过学生的信息反馈,如作业、考试等形式发现问题,总结问题,解决问题。有效性,即反思的效果要明显,不能停留在II号上,“由于反思性教学的出发点和目的就是尽可能协调好教学实践中的各种因素,使它们发挥出最佳效果,达到理想的目的。因此,教师通过反思,采取各种措施,使自己的教学过程最具有合理性和有效性。当教师在某一教学活动中采取某一教学方法或解决某个问题,而取得较好的效果时,这说明这次的成功是对教师已有的知识和经验的发展和完善。”②所以,中学英语反思性教学要注意教学效果的实效性,不能问题无限期的拖延,发现问题就解决问题,反思性教学要落实在“快”字上。二、中学英语反思性教学实施的环境反思性教学作为一种教学方式必须要具备一定的主客观环境,离开这些环境反思性教学就失去了存在的基础,具备包括反思性教学的文化、个体成长空间的良好环境。反思性文化环境指的是在学校整体教学环境中,普遍存在反思现象,如学校提倡反思、鼓励反思的政策环境,及时■反思、课课反思的良好气氛等,这是中学英语反思性教学实施的外部环境,也是中学英语教师实施反思性教学的客观条件。反思性教学能否实施依赖于学校反思教学环境的培养,整个学校形成反思氛围,善于总结,反思性教学才能真正落实,教师才能真抓实干;反之,这种反思就是流于形式,走过场不仅不能达到预期的教学效果,甚