文档介绍：开展校本教研提高教学质量所谓校本教研,是“以校为本教学研究”简称,是以学校为基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学中存在问题为研究对象,以促进教师专业发展,提高学校教学质量为主要目教学研究活动。时下,农村校本教研仍然是“涛声依旧”,茫然无措,不知该研些什么?笔者认为应从研究自己行为,解决自己问题入手: 一、研什么 1、抓理论学习。校本教研是“一种理论指导下研究”。不掌握一定教育理论,不可能进行真正意义上校本教研。为此,我们定期组织教师学习教育教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教育教学理论,特别是学习一些新理念、新课程实施过程中一些新经验等。 2、抓集体备课。在教师个人认真备课基础上,再组织同年级段同学科教师进行集体备课。每周开展一次研讨活动,与同组教师共同剖析教材,明确各课时教材重难点与教学目标,寻找教材内容与日常生活联系,依据教材内容与学生实际选择教法与学法,提出每节课教学方案,设计教学环节,安排学生活动等。 3、抓课题研究。课题研究是将教研与科研有机融合教研活动形式,其操作程序大致为:⑴、选择课题。应以问题为中心,从学校或教师实际需要出发。把教学实践中疑问、困惑进行归纳、筛选,确定一个讨论专题,组织交流讨论,求得问题解决。⑵、围绕课题搜集材料,选择、整理材料。⑶、开展课题研究。在学习与研究中注意理论与实践、教学与科研、教师研究与专家指导等相结合。⑷、课题研究结题。教师要完成课题研究报告或论文,总结教育教学经验,并反思教学中不足,今后进一步进行剖析。 4、抓课例研究。课例研究是以一两节课例展示形式开展一种教研活动。研讨内容包括:听课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思。听课教师对所听课进行评议,肯定好、可借鉴地方,提出建设性意见等。 5、抓教学反思。反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平好方法,是不断提高自身教育教学素养过程。为此,我们强调教师勤写教后反思或随笔,及时记录教学过程成功、失败之处,记录课堂意外收获,做好课后“备课”。教后反思书写形式上灵活多样,篇幅上有话则长、无话则短,但一定要有实效性。 6、抓总结提炼。抓总结提炼对教师升华认识很有好处。要求教师要善于总结经验、提炼经验。把自己对新课程认识、体验、感悟写出来与同伴交流;把教学过程成功案例记录下来,并用新理论加以剖析与同事共享;把教学过程经验总结出来、教学成果撰写成论文形式呈现出来与同行们共同切磋交流,从而不断从实验过程中总结出经验,并用它去指导平时教学实践,以提升自己业务水平。二、怎么研开展各种形式校本教研活动,应做好“三个结合”,即教研与教学相结合、教研与科研相结合、教研与师训相结合,以促进教师专业成长。 1、开展讨论与交流,提高教师对校本教研认识。开展教育科研大讨论,转变思想观念,澄清部分教师在校本教研上存在模糊认识。其实,课堂教学就是在不断地剖析、修改与完善过程,已经伴随着研究性质。关键问题在于教师是否以研究态度对待自己教学工作,是否在日常教学工作中不断地学时每一节课教学与研究,把“教学”当作“研究”,勤写教后随笔与反思,大胆进行教学研究,努力提高自己教学水平,这就是校本教研。 2、广泛学习与宣传,形成校本教研良好氛围。良好校本教研氛围是进行校本教研保证。校本教研氛围主要指观念氛围,我们通过有计划地组织全体教师学习有关