文档介绍：第三章学校体育的结构、功能与目标教学目标:理解学校体育的结构掌握学校体育的功能与目标重点:掌握学校体育的功能与目标难点:掌握学校体育的功能与目标精选第一节学校体育的结构1、什么是结构?结构是指系统内部各个组成要素之间的相对稳定的联系方式、组织秩序及其时空关系的内在表现形式,其反应了系统的内部关系,是系统的一种内在的规定性。精选2、系统的结构分类按存在形式:空间结构、时间结构、时空结构三种;按空间横渡的大小、组织化程度的强弱、寿命的长短等:宇观结构、宏观结构、微观结构。精选第一节学校体育的结构按时间序列,学校体育系统的结构划分为:1、学前阶段体育;2、初等教育阶段体育;3、中等教育阶段体育;4、高等教育阶段体育;精选一、学校教育阶段体育 (幼儿园,学前班,3-6岁)(一)学前教育阶段学生的身心发展特点生理上、心理上都正处于生长发育过程中,骨骼、肌肉发育不成熟,各个器官系统的功能叶不完善。支配运动器官的能力增强。独立性增强,好奇、好动、好模仿、好强。语言和动作发展较快。精选(二)学前教育阶段体育的主要特点学前教育阶段体育的内容:基本活动技能,包括走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬、攀登等;体操,包括各种徒手和轻器械体操、模仿操、韵律操和各种简单的队列队形变换以及各种游戏。——采用游戏(具有较强趣味性和教育性)和小型比赛进行——促进学生动作技能的发展,通过游戏培养学生对体育兴趣、爱好、习惯,提高他们的社会适应能力。精选(三)学前教育阶段体育的重点重点——促进学生动作技能的发展培养体育活动的兴趣和习惯,采用诱导和鼓励方式,使其形成对体育正面态度。精选二、初等教育阶段体育 (小学、初中,6-15岁)(一)初等教育阶段学生的身心发展特点小学阶段:6-12岁生理上,他们处于生长发育的高峰时期;骨化过程未完成;兴奋过程占优势;心脏容积小,新陈代新快。心理上,感知觉具有明显无意性和情绪性,缺乏持久性;机械记忆和形象思维为主;情感自我控制力差。精选初中阶段:11-15岁生理上,处于青春发育期,力量、耐力、速度提高较快;心血管发展不成熟;神经系统兴奋过程强。心理上,感知觉的精确性和概括性增强;观察的怒德行和自觉性有了提高;抽象逻辑思维为主;情感不稳定;意志力增强。精选(二)初等阶段体育的主要特点小学低年级体育内容:以游戏和基本活动技能为主,增加了一些体育与健康方面的基础知识;小学高年级体育内容:改造的竞技运动项目,如对运动素质要求较高的小篮球、小足球;田径、武术、体操技巧和单双杠。初中阶段的体育内容:学习各种技能为主,包括一些生活和生存的基本技能,并加大了体育与健康基本知识和原理的学习。精选