文档介绍：这一单元教学中,我将两个简单的问题测景桌了的高度与测量铅笔的长度让学生观察讨论,由此激起学生探寻除米和厘米以外其他长度单位的强烈愿望。在教学中,我还向学生提供生活中的一些实物:1分硬币、IC卡、铅笔、橡皮和一些***牌等,既使学生感受到生活离不开数学,数学源于生活,又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。课堂上,一名学生在测量实物时发现1元硬币的厚度是1亳米多一点、2亳米不到。于是,我对学生说:那对于不是整亳米数的物体,如果我们想得到更精确的结果,怎么办呢?学生感觉应该有一个比亳米更小的长度单位。我乂告诉他们:其实比亳米更小的长度单位确实还有,请同学们课后去杳阅工具书,也可以向别人请教或上网寻找。学生在动手操作中提出了新问题,教师也让学生在允许范围内加以讨论,这些看似对教学不利的突发事件,实际上把它利用起-来,让学生产生探寻课本以外新知的欲望,让他们知道知无止境,也为学生走出课木、走向课外创造了机会。教学中,我始终让学生自己去观察,在观察中发现新知,在交流中归纳新知,把学****的主动权交给学生。整个教学过程,学生兴趣浓厚,学得积极主动。反思这一过程,我认为数学教学要关注学生的发展,关注学生学****数学的过程,才能实现数学教学的最大价值。动手实践、自主探索和合作交流是小学生学****数学的重要方式。因此,教学时要努力创建有利于学生主动探索的学****环境,关注学生的自主探索和合作学****使学生在获取所必需的基木数学知识和技能的同时,在情感、态度和价值观等方面-得到充分发展。本单元的教学中,由于我在使用多媒体演示格尺上的1分米、1亳米时,没有向学生强调说明屏幕上的1分米或1亳米是放大了的1分米或1亳米,容易使学生对1亳米和1分米的长度概念产生误解。因此,在今后的教学中要保证每一个环节的设计都尽量做到合理准确。反思二:单元测试教学反思本单元是在学生认识单位米和厘米,并有了一定的度量能力的基础上进行教学的。教学时应注意以下几点:1、注意概念的建立,比如1毫米的认识,可以让学生观察1分硬币的厚度,银行卡的厚度,一打纸的厚度。充分感受1亳米的长度。也可以通过肢体语言记住这些长度,如1米张开手臂的长度,1分米手掌的宽度,1厘米是手指甲的宽,1亳米是两个手指先捍•住再分开一丝,眼睛刚刚可以看到一条缝的宽度。这样有助于估计,即使手边没有工具也可以利用自己的肢体来估计。2、关于单位间的进率,虽然没有学过两位数以上的乘法,但我是木肴先用了再说,比如厘米和米之间的进率是100,如果是大单位到小单位就在数据的后面添上两个0,小单位到大单位就在数据的后面去掉两个0。这样就比较容易做了,学生掌握的较好。今天进行了第四单元的测试,从测试中发现6班的计算情况很不好,同时也发现两个班的中下等学生的试卷中也反映出了不少问题。针对这些问题我必须进行认真的思考。1、计算问题,本单元就是正确解方程。这个问题是我首先要考虑的。5班的正确率高些,6班情况很糟。6班解方程效果糟糕的有8人左右,其他还有不少一部分学生的计算情况虽不是很糟,但解方程的正确率也不是很高!反思教学中的问题,就是没有学一些方程就适当地进行一下考核,及时发现问题及时补救,现在一下综合起来所有方程,对于很多中下等学生来说头脑就会一片混乱。这段教学我只注重了应用题如何列方程,而忽视了正确解方程。作为教师我思想上没有足够地重视解方程。改进:在学****过程中,