文档介绍：掌握信息技术理论培养学生信息技术应用能力随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表信息技术飞速发展、素质教育发展与教育信息化推进,要求在中小学普及信息技术教育。在国家倡导、地方教育部门重视下,各级学校普及信息技术教育已基本实现。信息技术教育是近几年新兴学科,没有经验可谈,没有“老路”可循,教学中问题存在是必然。信息技术教学中存在一个突出问题――轻理论。学生只是想上机操作、玩游戏、上网聊天,根本不想学习理论知识。要知道信息技术教育包括理论与实践两个领域。只有将理论与实践有机结合才能真正达到信息技术教育最终目――培养学生信息素养,使他们具备终生学习意识与利用信息技术处理生活、学习问题能力。但是在实际教学中,由于种种不尽人意主客观原因造成在教学过程中只重实践操作技术教学,而不重视理论基础传授。我们要培养是创新型人才,而不是计算机操作者!今天一些优秀软件,如VB、Office、Windows等将来都有可能被更好软件取代。而解决问题方法与策略却有很大相似性,这就是信息技术基础知识。所谓基础知识是指某门学科有一定恒定性,不易淘汰、该学科其它有关知识皆发端与源于它那些知识。综上所述,加强理论基础能切实提高学生信息素养。一、试谈信息技术教育出现“轻理论”现象主要原因(一)缺乏考核机制,难以激发学生学习积极性由于信息技术课程是一门非中考课程,在中学普遍缺乏足够重视。一些学校虽然开设了信息技术课,但缺乏行之有效考核标准与健全考核制度,往往是“说起来重要,学起来次要”,即使有考核多数也是提前告知学生试题,甚至是做出答案给学生抄抄即可,然后教师自定标准给学生个成绩,但与中考无关。客观上对学生学习该门课程产生了一定负面影响,认为信息技术就是上机玩玩,不用学什么理论,反正中考没有。(二)学生对信息技术学科认识不足人类社会已步入信息时代,在广大中小学开设信息技术必修课是教育部根据我国现实国情做出重大决策。普及信息技术教育是素质教育必然要求,是培养创新型人才需要,是教育本身发展需要,是与国际教育接轨必要条件。随着信息技术教育普及,广大学生对学习计算机积极性在不断提高。不少学生、家长也认识到信息技术在今后学习、工作、生活中必不可缺,但大部分学生还存在着重应用而轻理论、轻语言现象。学生普遍认为我只要能打打字、上上网就行了,而忽略了信息技术学科系统性与学习能力培养,常是学得“不太知其然,更不知其所以然”。在教学过程中,笔者在讲理论时,学生就几次说“老师,别讲了,讲也没人听,快让我们玩吧。”这虽然不是好学生说,但谁又能说这不是代表一般学生心声呢?笔者曾对所教二百多名学生做过调查,内容是:你希望信息技术课怎么上(A、上机操作;B、理论讲解与上机操作相结合;C、上网、玩游戏)?结果有82%学生选C,%学生选B。(三)师资队伍素质有待提高,教学任务重,缺乏激励机制目前,农村中小学由于受人员编制与教育经费等方面制约,许多学校几乎没有配备信息技术专业教师,改行与兼职比较多,只有很小一部分是正规本、专科院校计算机专业毕业生。教龄稍长一些信息技术教师在最近几年走过了从“电教教师”到“计算机教师”再到“信息技术教师”路,这样师资状况,没有掌握系统信息技术教育理论,难以胜任信息技术教育工作,在教育教学中很难认识到理论教学重要性,进而在教育教学乃至对学生考核中表现出对理论知识轻视,进而形成教师厌教、学生