文档介绍：:..《平移和旋转》教学反思“平移和旋转”是两种基本的图形变换,也是学生在日常生活中经常看到的现象。本节课的设计以活动为载体,让学生在具体的情境中理解新知,力求体现从学生已有的数学知识和生活经验出发,让学生亲身经历将枯燥的数学概念在生活实际中加以应用的过程。从而培养他们的动手能力、合作意识、评价意识、应用意识以及用数学的语言解释生活中的数学现象的能力,在活动中初步渗透变换的数学思想方法。教学活动层层深入,环环相扣,每一个新的知识点的出现都以前一个知识点作铺垫,学生学起来比较轻松。本节课的设计和实施主要体现以下几点:一、运用信息技术,突破教学重难点小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。解决这一矛盾的方法之一就是运用信息技术进行教学,能有效地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于现代信息技术手段的形象具体,动静结合,声色兼备,恰当地运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官参与学****活动,解决了教师难以讲清,学生难以听懂的知识,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点的目的。在“平移和旋转”的教学中,为了让学生很好地理解平移和旋转这两种运动方式,多媒体动画出示游乐园的一角:摩天轮、转转椅、缆车、大风车、小火车等的运动,学生一边观看屏幕一边用手势表示这些物体的运动方式,并根据运动方式分类。学生在直观形象的感知以及亲身的体验中,理解和掌握了物体的两种运动方式:平移和旋转。本节课的其中一个教学重点不用老师多讲就解决了,而本节课的另一个教学重点:数一个图形平移的格数,也是本节课的教学难点。这个教学内容在本册书、乃至整个小学阶段算得上是比较难的知识点,为了有效地突破这个教学重难点。课件出示:鱼向()平移了( )格让学生尝试数,从学生的反馈中发现有两种答案:第一种是小鱼向右平移了5格,第二种是小鱼向右平移了9格,而且持有两种答案的人数几乎相同。此时教师没有做出任何的评价,而是运用多媒体课件演示小鱼平移的过程,教师演示时,要求学生看着课件数,小鱼每平移一格还有配音,而且在小鱼向右平移4格后停下来,师:小鱼平移到位置了吗?生:没有。你们知道错在哪儿了吗?生:数两个图形之间的格子数。然后再演示找对应点、对应线。通过现代信息技术生动形象,声色兼备的演示,学生发现:数一个图形平移格数的方法就是找对应点、对应线,而不是数两个图形之间的空格数。如果不借助信息技术手段进行教学活动,教师花费太多的时间和精力都没有达到预期的效果,因为这个知识太抽象,学生无法接受。运用信息技术手段进行辅助教学,效果显著。二、运用信息技术,展现数学的实用价值新课标指出:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。有些知识学生学了,但不知道有何用处。如果教师能够把教材内容与生活有机结合起来,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实,可以促使学生不断增强学****数学的自信心,发展学生的创新思维,让学生真正体会到生活中充满了数学,感受到学****数学乐趣和价值。如通过课件动画展示游乐园的一角 :缆车、小火车、风车、摩天轮、转转椅等的运动,欣赏“冰上芭蕾”以及观看上海音乐厅上海音乐厅平移实况录像等。不用教师多说,现代信息技术已经把平