文档介绍：教学反思促成长作为一名新教师,我接触到诸多新事物、新名词、新现象,“教学反思”一词也进入了我世界。从教案纸后看到“教后记”不以为意,到现在对教学反思推崇,我体味到了教学反思重大作用,它虽不起眼,但若是落到实处,坚持下去,点滴之间便可推动教师成长与发展。一、教学反思内涵人人都会反思,在日常生活中也经常会去想一想,总结一番。教学反思不同于一般反思,它有大理论可循。什么叫教学反思?“教学反思是指教师为了实现有效教育教学活动,对已经发生或正在发生活动以及背后理论、假设进行积极、持续、周密、深入、自我调节性思考,同时努力发现所遇到问题并积极寻求多种方法来解决问题过程。”教学反思是一个能动认知过程,它需要教师在反思中不断发现教学中存在问题与不足,剖析原因,从多维度寻求解决问题方法,设计合理教学方案来优化自我教学,总结教学经验优点,进而促进教师专业成长,增强教学效果与效能。二、教学反思作用为什么诸多优秀教师、教育工作者推崇教学反思?因为教学反思有其独特作用,在教学中显得尤为重要。我国优秀学者林崇德提出“优秀教师=教育过程+反思”公式,指出了优秀教师成功之路。教学反思有如下作用: (1)教学反思能够充分调动教师教学创造性与积极性。(2)教学反思有助于教师逐步培养自己对教学实践判断、思考与剖析能力,从而进一步深化自己实践性知识,直至形成比较系统教学理论。(3)教学反思可以沟通教育教学理论与教育实践,进而推动教师专业发展。三、教学反思内容教师应该从哪些方面进行教学反思呢?就我个人而言,会从以下方面去写: ,学生似乎有点沉闷,可以去反思一下为什么,空讲语法规则毕竟枯燥,不如让学生在生动情景中操练,并通过一定笔头练习进一步巩固。 ,很顺利,可以及时总结下这节课上得好地方、达到较好效果原因,思考应用了什么方法,将点滴经验汇聚于纸端,将之不断完善并应用于以后教学。 ,教师不再是知识拥有者与传授者,不再是课堂主宰,而是学生学习促进者、指导者、合作者,课堂管理者,课堂活动参与者。传统教师“一言堂”“满堂灌”有害无益,新课程理念下课堂要求教师关注学生主观能动性与主体性地位,以丰富、符合学生生活经验与兴趣活动去促进他们学习,更关注是如何让学生去发现、去自主地学时教师可以去反思自己教学行为,是否充分尊重了学生积极能动性,是否给学生足够语言实践机会去运用语言,是否符合新课程对教师角色定义。有时候我在进行教学反思时会觉得无从下手,不知道从何说起,该说什么。一次教师培训给了我莫大启发。我们不是为了反思而反思,往往有时候多问自己几个问题,便也获得了启发。例如,可以问问自己:学生参加了多少能动自主学习活动?学生是否掌握了教学内容?教学目标达成度如何?学生表现出了多大课堂参与积极性?我在课堂中表现出较好与不足地方?如果重新上这堂课,我将如何上,会做出什么样调整?思考这些细节问题,反思切入点小一些,便也能进行很好教学反思。四、教学反思方式教学反思具体方式是多样,但可划分为两大类: ,可以采用书写教学日记、教后记方式,将平时教学中点滴想法、灵感记录下来,久而久之将之升华为教学经验与理念,还可以通过观看优秀教学录像等方式进行