文档介绍：浅议初中英语自主学****能力培养在《英语课程标准》中指出,教师要在教学过程中与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性。教师要从学生的学****兴趣、生活经验和认知水平出发,创造学生能主动参与的教育环境,发展学生的综合语言运用能力,激发学生的学****积极性,发展自主学****能力和团队合作精神,使每个学生都得到充分的发展,为他们的终身学****和发展打下良好的基础。它把传授学****策略、发展学生自主学****能力作为英语教学的一个重要组成部分,因此,教师要让学生在课堂教学中不仅学会知识,更要学会如何学****掌握科学有效的学****方法,使英语教学过程成为学生发展认知,形成自主学****能力的过程⑴。(1)学校的教育理念落后目前很多学校虽然提出了全面发展、一切为了学生等理念,但真正实施的是考试第一的理念,甚至有的在中考指挥棒下,盲目追求高分、高优秀率、高合格率,学校的所有工作都围绕考试成绩,忽略了育人的基本理念,教师和学生成了考试机器,培养学生的自主学****能力没有得到应有的重视。(2)学校的管理制度不完善有时候学校提出了先进的教育理念,但缺乏完善的管理制度来保证方案的实施,很少实际采取措施把理念落到实处。这就使得理论与实践脱节。如何培养学生的自主学****能力,具体怎样做,许多方案仅仅停留在口头上、文件里,没有具体的措施和行动,自主学****都沦为了一句空话。(1)教师缺乏指导自主学****的能力在课堂教学改革中,一些教师对于指导自主学****感到无所适从,要么一讲到底,要么完全放手,把应该由教师点拨、指导的教学也一律交给学生处理,出现了两个极端,严重影响了课堂教学效益。很多教师没有具体学****过自主学****合作学****的理论与实践,于是在指导学生的自主学****和合作学****时,有点不知所措。(2)过分关注知识传授受传统教学观念、教学****惯以及自身知识结构等多方面的影响,很多教师过于只重视知识的传授和技能的训练,忽视了情感、态度、价值观的形成;只注重学****方法与策略的传授,但落实的不够;重智商,轻情商,无法激发学生自主学****的动力[2]。,学****主动性差,多数学生停留在“要我学”阶段,对学****没兴趣”,对英语的重视程度不够。兴趣对于英语学****还是十分重要的,但如果难度太大会挫伤一部分学生学****的积极性,进而影响学****英语的信心。很多学生能够明确学****英语原因,也把这些原因作为自己努力的动因之一,但有很大一部分学生把英语学****看做一项任务,这对于今后进一步的在英语学****发展可能会起到抑制作用,它会使学生不能主动地去学****自主学****方法与策略缺失很多学生缺乏正确的学****策略,缺乏保持持刻苦学****的坚韧性,注意的广度和持久性都比较薄弱。英语是一门注重积累的语言学科,学****有很大的灵活性和长期性。只有不断地把新旧知识结合,采用正确的学****方法,积极主动地学****才会不断地完善自我,才会有更多的突破。,有效指导自主学****在新课程背景下,教师是课堂教学的策划者,是科学文化知识的传递者,是学生的示范者,是学生个性的塑造者。教师的专业水平、教育理念、道德观念直接会影响教育教学水平。要加强对英语教师的培训,更新知识,切实改进教学方法,使教研、备课、上课,不再互相游离,而是逐步达到了