文档介绍：教师攻读教育硕士意向调查研究教育硕士专业学位(简称EDM)是我国1997年开始设置专业学位。它是具有特定教育职业背景专业学位,主要培养面向基础教育教学与管理工作需要高层次专门人才。[1]教育硕士专业学位设置目是给中小学教师提供系统进修学****机会,提高教师职业素养,进而满足基础教育改革对教师素质更高要求。[2]那么中小学教师攻读教育硕士意向到底是怎样呢?针对这一问题,本研究对300名正奋斗在教育一线小学教师进行了问卷调查。一、研究方法(一)研究对象本研究对象是现正执教于教育一线小学教师,共发放问卷320份,回收310份,其中有效问卷300份。研究对象中有200人是女教师、100人为男教师。教师平均年龄为40岁,平均教龄为23年。(二)研究工具本研究使用“自编关于小学教师攻读教育硕士意向问卷调查表”,对300名正执教于一线小学教师进行了问卷调查。“自编关于小学教师攻读教育硕士意向问卷调查表”由六个项目组成。分别测查教师基本情况、攻读学位愿望及理由、若要攻读硕士学位所要面对最大几项困难、攻读学位设想、攻读学位内容选择、对攻读学位政策建议选择等内容,以求了解小学教师攻读教育硕士意向及其影响因素。由于该问卷曾经已被前人做过类似研究并取得了一定成果,所以它是具有较好信度。二、研究结果(一)小学教师对攻读教育硕士愿望总体上不强通过对小学教师攻读教育硕士学位愿望统计剖析(见表1),我们大致可以了解当前小学教师攻读教育硕士学位意向大致状况。由表1可知,对国家设置教育硕士学位情况了解人总共有240人,不了解有60人;无意向(不想与没考虑过)攻读教育硕士学位有210人,有攻读(想与很想)意向有90人;没提出申请攻读硕士学位有280人(没想过要提出申请、想过但没提出过),提出过有20人(口头提过、书面提过)。表1:攻读硕士学位愿望人数统计表经过对上表剖析,80%小学教师对国家设置教育硕士学位情况还是了解,但不想与根本没考虑过攻读教育硕士学位达到了210人,占总调查人数70%;其中没向学校领导提出攻读硕士学位申请有280人,占总调查人数93%。由此可见,大多数小学教师对攻读教育硕士意向都不强烈。(二)现实因素促使小学教师减弱了攻读教育硕士意向本研究还对小学教师攻读教育硕士专业学位意向做了影响小学教师攻读硕士学位困难因素排名调查表与有关学****时间、学****期限、学****地点调查。表2:攻读教育硕士,所要面临困难调查根据他们对“根据困难程度排列,将最困难放在最前面”所作出选择,人数从多到少排在前三依次是:2――190人,1――160人,5――130人;他们依次占到总人数63%,53%,43%。另根据有关攻读硕士学位学****期限、学****实践、学****地点调查,人数最多几个选项是:学****期限2~3年(290人,占总人数97%),学****时间集中于一个学期或者一学年(140人,占总人数47%)、学****时间在寒暑假(150人,占总人数50%),学****地点在高校校园内(130人,占总人数43%)、学****地点在所在小学(100人,占总人数33%)。由此以上罗列数据可见,小学教师攻读硕士学位在很大程度上受制于外界因素,很多时候都考虑到了自身时间、精力,家庭与所正从事岗位。很显然,小学教师攻读教育硕士目没有什么是为了单纯研究,为了进一步发展自己专业,而更大程度上却是照顾家庭与满足于安逸现状,弱化了攻读教育硕士学位意向。(三)攻读