文档介绍：教材建设基础是教学改革当大学老师可能都有这样经历:接受新学期教学任务后,一定挤出时间先奔书店(现在还可以网上购书,但一定搜索得眼睛发直),翻出与所教课程相关十好几本,粗粗读来,从中挑出几本,购到家中,花N多时间细细琢磨,终于下决心从中挑选出一本最满意,建议作为新学期教材。然而,接下来一个假期备课与一个学期教学,这本粗挑细选教材却处处让你不满意;无奈,下学年又重新再来过,如此往复。唉!好书都在哪里?(这里“好书”,特指教材,下同。) 换个场景:开春了,各大出版社都积极张罗,不仅领导亲自下江南,走全国,访名师,而且动员各地优秀教师积聚好地方,积极研究讨论开发新“优秀教材”,也就是憧憬中“好书”。但是,没过多久又重新再来过,如此往复。唉!怎么才能组织到好书? 真不少,那为什么合适不多甚至没有?或者换句话说,怎样才算是本好书呢? 1从“本科教育质量工程”说起经国务院批准,教育部、财政部以“教育部高教[2007]1号文件”联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程意见》,正式启动“本科教学质量与教学改革”(以下简称“质量工程”),这是继“211工程”、“985工程”与“国家示范性高等职业院校建设计划”之后,我国在高等教育领域实施又一项重要工程,是提高本科教学质量重大举措。近年来,我国高等教育发展主旋律是规模扩张。但与此同时,教育部始终把提高教育质量放在重要位置,将质量作为高等教育发展生命线。1999年,党中央、国务院作出扩大高等教育招生规模重大决策;2001年,教育部出台了[2001]4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量若干意见》,其中就加强教学工作明确提出了12条针对性很强要求,对提高教学质量起到了重要作用;2005年,教育部下发了[2005]1号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作若干意见》,就高等教育发展提出16条要求,强调高等教育必须坚持科学发展观,实现高等教育工作重心转移,在规模持续发展同时,把提高质量放在更加突出位置。 2007年1月26日《中国教育报》刊登署名“高思”文章《提高高校本科教学质量重大举措》,很好地解读了高教[2007]1号文件。文章指出:实施“质量工程”要处理好几对关系,即点与面关系,建设与改革关系,规范管理与改革创新关系,教学与科研关系,内部发展与外部适应关系。 2问题及其原因所在学习高教[2007]1号文件,审视我国本科教育质量,我们产生问题是:一直以来,我们都很重视学生工作,可为什么“学风年年抓,年年不如去年”?事实上,国家始终重视高等教育教学质量,可为什么“还不能完全适应经济社会发展需要,学生实践能力与创新精神亟待加强”?问题根源在哪里? 有人说,这是社会问题反映在学校,反映在高等教育发展上。诚然如此,但这是个永恒话题,传统教育下原有社会环境、价值观等等发生了一系列变化,这种变化大都还是社会进步反映。客观上,教育要适应社会发展与变化。有人说,现在学生“今不如昔”,与我们(指教师)当初比如何如何不行。但是,大众化教育不同于精英教育,学生对象群体发生了根本变化。要用今天眼光看待今天教育所处环境,要用今天眼光来认识我们今天学生。我想,我们应该扪心自问:我们(教师)有没有问题?教育本身有没有问题? 正如高思文章所言,“教育观念落后,教学内容陈旧,教学方法单一,教师队伍水平亟待提高”,这是问题原因所在。学