文档介绍：教案与教学设计区别教学设计与教案有联系也有区别,从内容上来区分,教案是原来我们老师备课结果体现,从这个角度来讲,教案大致包含三个方面内容,即备学生部分、教材部分、教法部分。教学设计则不同,它首先是把教育、教学本身作为整体系统来考察,运用系统方法来设计、开发、运行、管理,即把教学系统作为一个整体来进行设计、实施与评价,使之成为具有最优功能系统。教学系统设计综合教学系统各个要素,将运用系统方法设计过程模式化,提供一种实施教学系统设计可操作程序与技术。在教学系统设计过程中,通过系统剖析技术(学****需要剖析、学****内容剖析、学****者剖析)形成制定、选择策略基础;通过解决问题策略优化技术(教学策略制定、教学媒体选择等)以及评价调控技术(试验、形成性评价、修正、终结性评价等)使解决与人有关复杂教学问题最优方案逐步形成,并在实施中取得最好效果。从这一定义中我们可以看出,教学系统设计所选择教学内容远比教案范围要广,目光着眼点可能会在整个学段知识体系,或者整个单元,再到某节课。另外,从定义中我们也会得到这样一个结论,作为现代教育技术一个重要组成部分,教学设计技术将使我们从感性教案设计走向更加理性技术应用,掌握教学设计技术将是我们成批量培养优秀教师一个途径。对于教学设计与教案区别,我在十多年来教学实践中,归纳总结出以下几点: 一、概念范畴不同教案是教育科学领域这一个基本概念,又叫课时计划,是以课时为单元设计具体教学方案,是教学中重要环节。教案基本组成部分是教学进程,内含教学纲要与教学活动安排,教学方法具体应用与各种组成部分时间分配等。教学设计也称教学系统设计,是教育技术学科重要分支,形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计与微观设计,主要以运用系统剖析方法、解决教学问题、优化教学效果为目,以传播理论、学****理论与教学理论为基础,具有很强理论性、科学性、再现性与操作性,课堂教学设计属于微观教学设计范畴。二、对应层次不同教学设计是把学****者作为它研究对象,所以教学设计范围可以大到一个学科、一门课程,也可小到一堂课、一个问题解决。目前教学组织是以课堂教学为主,所以课堂教学设计是教学设计中运用最多一个层次。教案就是教学内容文本。它用于教师指导自己上课,也是考察一个教师备课重要依据。从研究范围上讲教案只是教学设计一个重要内容,因此教学设计与教案层次关系是不完全对等。三、设计出发点不同教案是教材意图与教师意图体现,它核心就是教师以对教学内容理解为依据一种纯粹“教”案,强调教师主导地位,却常常忽略了学生主体地位。教学设计是“一切从学生出发”,以学生对知识理解能力、掌握程度为依据,教师在设计中既要设计教,更要设计学。怎样使学生学得更好、达到更好教学效果是教学设计指导思想。四、包含内容不同教案一般包括教学目、教学方法、重难点剖析、教学进程、教具使用、课型、教法具体运用、时间分配等因素,从而体现了课堂教学计划与安排。教学设计从理论上来讲,有教学目标剖析、教材内容剖析、学****重点目标阐述、学情剖析、教学策略制定、媒体剖析使用及教学评价等七个元素,然而在实际教学工作中,我们讨论比较多是学****目标、教学策略与教学评价三个主要元素。教案与教学设计内容对比:1、目与目标:教案中称之为教学目,多来源于教学大纲要求,比较抽象,可操作性差,使课程重视了整体性、统一性,忽视了学生个性发展,淡漠了世界观与人生观修养。教学