文档介绍：广西师范大学
硕士学位论文
高等师范生职业准备研究——以广西师范大学思想政治教育专
业为例
姓名:郝向鹏
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:宋立军
20080501
高等师范生职业准备研究
——以广西师范大学思想政治教育专业为例
研究生: 郝向鹏年级:2005 指导教师: 宋立军副教授
学科专业: 课程与教学论研究方向: 思想政治教育
中文摘要
世界各国为了提高教育质量纷纷进行教育改革,在教师教育改革中具有全局性意义的
是教师教育一体化,其关键在于教师对自己职业的认同。然而在现实生活中,相当一部分
在职教师不同程度的表现出教师职业意识不强,教学态度不端正等现象。为了解决在职教
师在教育教学中所暴露出来的问题,教育管理部门加强了教师的在职培训,出台了一些相
关的政策法规,但是没有从根本上解决这些问题,究其原因是多方面的,其中一个比较重
要的就是教师缺乏对其职业的自觉认同。另一方面,高等师范院校也受到教育目标缺失,
态度懈怠等问题等的困扰,其主要原因也是高等师范院校对未来从事教师职业的师范生职
业认识不足,导致高等师范生从学生到教师的角色转变很难适应。针对出现的问题,高等
师范院校加强了教学改革和教学管理。在肯定其积极意义的同时,还存在着一个尚未解决
甚至尚未清醒认识到的具有战略意义的根本问题,即师范教育与在职教育相割裂,没有实
现教师教育一体化。要解决这个问题,就要把职业准备和职业发展加以布局,实施宏观把
握,这样有助于提高教师培养的有效性,有利于教师的专业发展。
师范教育必须放入到教师教育一体化中加以审视,认识到师范教育是教师的职前准备
期。高等师范生职业准备要以职业认同为前提,全面发展为目标,职业技能为抓手,忠于
教育事业为基本方针来实施。高等师范院校要积极探索师范教育的定位,使师范教育和教
师职业生涯规划相结合,深化教育改革,在教育教学中合理引导,加强高等师范生的职业
体验,促进其内心对教育事业的热爱。其意义在于:一是可以从根本上解决部分在职教师
存在的教师职业认同差的现象;二是能够使高等师范生的职业准备与职业发展相衔接,缩
短其从学生到教师间的适应期;三是有助于培养适应新课程改革的合格教师,促进教师专
业化发展。
本文从教师教育一体化和教师专业化发展的视野下,针对基础教育课程改革的新要求
来探索高等师范生职业准备的内容,把高等师范生对教师职业的认同作为其职业准备的前
提,把教师教学技能作为其职业准备的抓手。在对广西师范大学思想政治教育专业职业准
备问卷调查的基础上,分析出现各种现象的原因,从高等师范院校和高等师范生两个方面
来解决职业准备问题。行文写作期间,教育部正在对其部属的高等师范院校进行高等师范
生免费学习的计划,目的正是提高教师教育的质量,因此本文的实践意义显得尤其重要。
本论文分为五个部分:
I
第一部分为前言,从我国的师范教育培养的一部分教师对教师职业认同差,教师职业
意识不强等问题入手,着重对高等师范毕业生所暴露的问题做了一个简明扼要的分析,指
出高等师范生的职业准备应放在教师教育的一体化背景下进行。同时也对研究的基本思路
与方法进行了阐释。
第二部分,从教师教育一体化、教师专业发展和新课程改革三个方面来说明现代师范
教育发展的趋势,指出了高等师范生的职业准备背景。高等师范教育是教师一体化的职前
准备期,构建高等师范生的职业认同,专业知识和职业技能,是教师教育一体化对教师教
育职前期的基本要求。教师专业发展是教师为了自身的职业发展而做的努力,高等师范生
是教师专业发展的基础,其在专业学习的基础上进行教育教学实践是教师专业发展的必由
之路。新课程改革的全面开展,要求高等师范生具备现代教师的全面素质,适应中小学的
教学实践,为中小学的学生全面发展提供有力的师资支持和保障。
第三部分,从职业和职业准备的概念分析入手,阐明了高等师范生在教育一体化视野
下职业准备的内容:良好的教师职业意识、多层复合的知识结构、出色的教师教学技能,
新的工作能力和对教师职业的观注五个方面的内容。同时,对教师教学技能在职业准备中
的地位做了一个探讨,指出了教师教学技能是职业准备的抓手,教师教学技能是高等师范
生所应具备的最主要素质。
第四部分,通过问卷调查的方式,对广西师范大学思想政治教育专业的高等师范生的
职业准备情况做了一个深入了解。调查问卷涉及思想政治教育专业高等师范生的职业意
识、职业技能、专业学习和职业观注等四个方面。在调查数据的基础上对其形成原因进行
了探析,并对思想政治教育专业高等师范生的职业准备现状得出了一些结论。
第五部分,在问卷调查