文档介绍：基于GIS的中小学空间可达性研究——以瑞金市为例系别:地理信息系统指导老师:钟业喜教授专业年级:10级学生姓名:闫文豪张庆贺晶目录摘要 3概述 7研究区概况 15瑞金市中小学可达性分析 ] 17结论和展望 24参考文献 26摘要教育关系一个国家、一个民族的千秋大业,也关系到一个地方长远发展和可持续发展。2010年一月,《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》指出,未来的发展主要是推进均衡发展作为义务教育改革与发展的重要任务。而且随着社会的快速发展,地区之间和地I乂内部的差距越来越大,基础教育的公平性也得到社会上更多人士的关注,也有人使用定性的方法研究过基础教育资源分布,但是能把评价指标量化的研究却很少,即使有那些方法的实用性却面对现实的挑战。近年来我国也进行了一些学校的撤并和新建,但是基于市域范围内的具体情况却很复杂,学校的撤并要和当地具体情况相结合,合理有效的利用教育资源。本文将以基础教育设施为例,运用GIS的一些原理和方法,结合可达性理论,对瑞金市中小学可达性性进行定量评价中小学空间分布均衡性,然后提出一些具体的解决办法。关键词:教育基础设施,GIS,瑞金市,可达性ABSTRACTAcountry'seducationisnotonlyanation'sgreatcareer,butalsorelatetoaplaceoflong-,"pulsoryeducation'sopinion"pointout,,thegapbetweenregionsandareasismoreandmorebig,basiceducationfairnessalsoattractsmorepeople'sattentioninthesociety,somepeoplewhousequalitativemethodshadresearchedtheresourcesdistributionaboutthebasiceducation,butthepeoplewhocanputtheevaluationindextoquantifyresearchissorarely,,,,,toquantitativeevaluatethebalanceofspatialdistributionofmiddleandprimaryschoolinRuiJincity,:EducationInfrastructure;GIS;RuijinCity;,更是需要人才的时代,谁掌握了人才,谁就掌握了话语权,这也是为什么普及义务教育成为我们国家发展的基本战略之一。自1986年公布实施的义务教育法提出我国实行九年义务教育制度,到2011年所有省(区、市)通过了国家“普九”验收,我国用25年全面普及了城乡免费义务教育,从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题,为提高全体国民素质奠定了坚实基础。但在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距,人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。2010年一月,《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》指出,未来的发展主要是推进均衡发展作为义务教育改革与发展的重要任务。但是部分