文档介绍：⑧学校代码:幽东牡知予冠大莩硕士学位论文探究式教学在小掌课堂中的应用研究一一以数学和英语等学科为例分类号:鱼塑东北师范大学学位评定委员会月研究生学号:密: 作者:刘芝超指导教师:孔凡哲教授学科专业:课程与教学论研究方向:小学课程与教学学位类型:教育硕士级:
塑学位论文版权使用授权书成果。据我所知,除了文中特:以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名:本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位论文作者毕业后去向:工作单位:指导教师签名:邮编:唬日通讯地址:期:电话:彳盐唬琻:骸住鰍羁谖鉼,’一甠。■,
摘要新课程改革提倡“以人为本’’,重视学生的发展,注重培养学生的创新精神和实践能力,“探究簿统晌P驴纬谈母锔鞲鲅Э贫贾厥拥哪谌萘耍蛭!疤究”是培养创新精神和实践能力的重要途径。自年滦乱宦值目纬谈母实施以来,探究受到各学科教师的普遍重视。正如有的学者指出的:目前我国的新课程改革也相当艰难,究其原因,首先,由于对于课堂教学综合研究不足,教师已有的教学理论大多只是从某一个侧面或层次切入,缺乏对“课堂教学’’作为一项整体的、动态的研究。探究式教学的运用研究也是如此。新课程改革提倡学科间的整合,却鲜有关于探究式教学的跨学科研究。本文围绕探究式教学在小学教学中的应用,以数学、英语、科学等学科为例,通过对探究式教学在小学阶段的数学课堂教学、英语科学和品德与生活等课堂教学中的应用情况进行研究,试图找到探究式教学在不同学科中的各自特色、共性及其存在问题,以期通过多学科的横向研究,发现探究式教学在不同学科绕是文理不同的学科杏τ玫奶氐恪⒉钜旌凸残怨媛桑佣罨骄渴浇萄У挠在研究中,论文借助小学阶段的数学、英语、科学和品德与生活等课程中的探究教学的典型案例,通过对相关文献、课程标准、课堂实录等内容,进行比较研究,同时,对教师、学生进行系列调查,得出以下结论:骄渴浇萄г诟餮Э啤犊纬瘫曜肌分械亩ㄎ徊煌在小学数学中,探究不仅作为一种教学手段,同时也是一种过程体验;而在小学英语中,探究是一种教学手段外,还是一种情感目标;探究既是小学生科学学习要达到的目标,又是小学生科学学习的主要方式;探究在小学品德与生活中,既是一种情感目标,又是一种学习方式。煌Э铺骄渴交疃问讲煌⑻骄坷嘈筒煌在当前的小学教学中,探究式教学表现在理科教学中多是发现型探究、表达型探究,而表现在文科教学中则多是训练型、应用型探究。理科在探究的过程中多实验探究、推理探究,而像英语中单词的记忆则依靠迁移探究、想象探究等不同的探究方式。骄渴浇萄г诓煌Э浦械牟嘀氐悴煌数学、科学、品德与生活课中有完整的探究过程,数学侧重培养学生的探究意识,科学侧重培养学生的探究精神,品德与生活侧重培养学生的探究方法。而英语的最终目标是培养学生的语言综合应用能力,探究多用于语言的创造性应用。所以,理科教学更适合探究式教学。用。
骄渴浇萄г诓煌Э浦械奶骄磕谌莶煌理科探究大多无围绕知识的抽象,通过探究的过程把其变得形象、体现思维过程;而文科探究的多是活生生的生活现实,通过探究使其凸显出来。疃翘骄渴浇萄У摹坝篮恪毙问剑榫呈翘骄渴浇萄У摹坝篮恪笨占洹在小学教学中,必须结合小学数学、英语等学科的学科特点,切合实际地制定探究式教学在相应学科合理而有效应用策略。为了在课堂教学中更好地运用探究式教学,本研究还提出了几点建议:一是根据学科特点选择应用探究式教学;二是调整教学内容,加大探究力度;三是加强学生发现问题、提出问题的能力培养;四是细化探究内容:五是根据学科不同,进行分层探究;六是各学科教师应该互相借鉴经验。关键词:探究:小学;课堂:应用;数学;英语
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三、研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章探究式教学的相关理论⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、探究式教学的涵义⋯⋯⋯探究的含义...⋯⋯⋯⋯⋯⋯探究式教学的含义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、探究的理论基础⋯⋯⋯⋯