文档介绍：湖北大学
硕士学位论文
教学理论转化为教学行为的机制研究——基于教师作为转化中
介的视角
姓名:张晶
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:靖
20100501
摘要要想缓解两者的关系必须借助一个重要的中介——教师的帮助,教师既是教学理论长期以来,教学理论与教学实践之间的关系问题一直是一个“煮不烂奈侍猓一个影响教育教学发展的基本问题,是一个横亘在教学理论研究者与教学实践工作者之间的鸿沟,因此关于这一问题的研究在整个教育界具有非常重要的作用。本论文站在教学实践的立场上分析教学理论与教学实践之间的关系,通过分析教学理论与教学实践的本性来梳理两者之间是互惠互助、相辅相成的关系。只要认识到位、行动恰当,两者的紧张关系是可以得到缓解的。的拥有者,又是教学实践的践行者,作为两者的合体,教师的特殊身份可以帮助教学理论与教学实践的转化与融合。因此,调动教师工作的积极性,充分发挥教师工作的自主性与自觉性,促进教师专业化发展非常重要。同时,从分析以往教学理论向教学实践转化过程中出现的转化路径单一化、教师工作的尴尬与无力性以及由于教学理论与教学实践本身特性而导致的“欲为而难为任题入手,找出教学理论难于向教学实践转化的问题之所在,从而对症下药,提出了丰富教学理论向教学实践的转化路径,由以往单一的转化路径向双向循环的螺旋上升的路径转化,即理论沉淀与实践寻根同在、实践反思与理论提升共生、理论内化与实践拓展并存。以武汉市育才第5鞑榉治龆韵螅炎J冻芍亲魑<壑狄肌⒖翁媒萄ё魑生长场域、合作反思作为成长加速器、专家指导作为外部支持、自主探索作为永动机等,这几大条件作为教学理论成功实现向教学实践转化的重要因素,只有这几大条件共同发挥作用,才可以加快教师将教学理论转化为教学实践的速度,提高转化的质量。最后,通过建立高等院校的教育专家与中小学一线教师互助合作的平台来保证教学理论向教学实践转化的机制真正运作起来。关键词:教学理论;教学行为;教师中介;转化机制
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一、绪论问题的提出萄Ю砺塾虢萄导涞淖;墙逃芯恐械幕疚侍萄导ぷ髡呒毙杼剿鹘萄Ю砺塾虢萄导涞乃蜃;诒收叩母鋈诵巳ひ约敖萄Ь榉此教学理论与教学实践的关系问题以及教学理论如何向教学实践转化的问题是教育研究的一个基本问题,更是一个长久而难啃的“骨头”,这个问题一直为教育理论界和教学实践界津津乐道,但又一直难于化解两者之间的冲突与矛盾。教学理论研究者常常抱怨教学实践工作者忽视理论的重要性,导致在实践工作中出现大量的盲动现象;教学实践工作者则指责教学理论研究者缺乏实践经验,提出的理论空洞、幻化、浮夸、高深,缺乏实践性的指导能力。无论是教学理论研究者还是教学实践工作者都是从自己的角度出发看待各自的问题,缺乏一种系统的、交互的、关联的视角。但实际的情况是教学理论的研究本然的包含着实践性,教学实践的进行也本然的包含着理论性,两者本来就是天然的统一,所谓的误解与指责是因为两者之间缺乏很好的理解与沟通,因此有必要在教学理论与教学实践的中间地带架起一座桥梁,探究教学理论与教学实践双向转化的作用机制。在教育改革背景下,很多教学实践工作者对于新的教学理论已经能够熟烂于心,但是在具体的教育教学过程中,教学实践工作者却常常感到心有余悸而力不足,其根源就在于教学实践工作者缺乏理论转化为实践行为的机制指导。转化机制的研究既可以为教学理论与教学实践之间的转化提供参考性的建议、借鉴性的发展路径、期待性的平台,又可以使教师在转化中的重要性得到凸显。这种机制的研究不是倾向于寻找简单的、机械的操作程序,而是强调机体内的各个部分通过相互作用而发挥整体功能,实现机制运作。本研究试图在转化机制方面做些探索,为教学实践工作者提供参考。为教学理论工作者与教学实践工作者搭建沟通的桥梁,回应教学理论工作者与教学实践工作者的共同需求。
文献综述萄Ю砺塾虢萄导墓叵本人在攻读硕士研究生期间主讲了两年的大学英语课程,在教学过程中,自己深深受到理论难于转化实践的困扰。当以“理论研究者搿敖萄导摺厣矸菡驹诳堂上进行教学之时,笔者常常感觉力不从心。在此基础上,笔者访谈了一些一线的小学教师,她们也有与笔者相似的苦衷。因此,这一现象引发了笔者的思考,为什么在掌握了相关的教学理论知识之时,仍然不能很好的进行教学实践抢砺鄢隽宋侍猓故鞘践教学出了问题,或者两者之间在沟通上产生了阻隔诖怂伎蓟∩希收卟樵牧舜量的资料,认为教学理论向教学实践的转化机制研究将会有助于解答这一系列问题。关于教学理论与实践之间的关系研究有很多,但研究的结论可以概括为如下两个基本方面:萄Ю砺塾虢萄导嗷ス亓教学理论来源于教学实践的发展,是对教学实践经验的理性总结,因此不可能存在没有实践的理论。而理论一旦形成以后又无时