文档介绍：构建与谐教育环境促使后进生健康成长教师,作为一个辛勤园丁,其义不容辞责任就是为后进生创造良好生长环境,使每朵鲜花都活力绽放,每颗幼苗都茁壮成长。一、构建与睦师生关系,引导后进生健康成长(一)爱护与尊重后进生往往由于这样或那样错误,经常受到家长、教师训斥、惩罚与同学指责与嘲笑,以为教师轻视自己,同学瞧不起自己,家长也歧视自己为累赘,他们自尊心受到了一定伤害,有着较严重放纵心理与自卑心理。为此我们应该给后进生多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱。有人说,教师对学生爱,甚至可以影响学生对整个人生态度,而对后进生来说,更需要得到老师“雪中送炭”式爱。我国近代教育家夏丐尊认为:“教育上水是什么?就是情,就是爱,教育没有了情爱,就成了无水池。”因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表虽套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师与同学尊重、理解与信任。苏霍姆林斯基曾经指出:“人类有许多高尚品格是人性顶峰,那就是个人自尊心。”自尊心是人自我意识重要标志之一,是进步动力之一,教师应当严于律己,走出心理误区,尊重后进生人格逐步消除他们疑虑,要用微笑、表扬、呵护来关心他们成长,努力激发他们学习积极性,使他们“爱学”。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚都会伤害学生自尊,引发逆反情绪与对抗行为,这也暴露出教师偏狭与无能。让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师一句话:“在你教鞭下有瓦特,在你冷眼里有牛顿,在你讥笑中有爱迪生。”(二)沟通与鼓励作为教师,就要善于发现后进生积极因素,挖掘与捕捉后进生那不起眼闪光点,并创造条件与机会,让后进生能表现其优点与长处,使他们品尝到成功快乐,再给予表扬、鼓励,对后进生要加倍爱护与培养,长善救失,促使其发展积极因素,克服其消极因素。鼓励学生能给学生奋发向上动力,表扬鼓励对后进学生来说,不仅是一种荣誉,更是对他们认可,使他们增强勇气与力量,激发他们上进心。至于沟通方式是多种多样,可以面对面对话,可以文字方式书面交流,可以电话交流,甚至还可以电子邮箱QQ等现代方式交流。通过这样方式,可以促进师生相互了解、理解,丰富师生情感世界,缩短师生心灵距离。苏霍姆林斯基指出:“我坚信,常常以教育上巨大不幸与失败而告终学校内许许多多冲突,其根源都在于教师不善于与学生交往。”二、打造融洽同学关系,带动后进生健康成长一个班级就是一个社会,学生要有相当长一部分时间是在学校度过,学生除了在学校学习知识锻炼能力外,还要学习如何处理人际关系,与谐良好人际关系有助于学生学习效率提高。因为后进标签,后进生不仅在学习方面,在人际关系方面也面临很大困难,很多后进生因孤独,找不到合适伙伴而苦恼,致使各方面呈后进现象。因为经常遭受他人歧视与冷漠,往往与别人不能友好相处,所以找不到共同学习伙伴,无法与同学互相交流学习方法,学习上无法得到同学帮助。由于对班级同学、老师言行过分敏感,常常为一些小事焦虑,烦躁不安,常常被一种负面情绪缠绕,致使他无法专心致力于学习。因而,教师要着力打造融洽同学关系,带动后进生健康成长。(一)宽容理解宽容、尊重、理解是构建融洽同学基础,作为教师要引导学生在一些非原则问题上宽容一点,提倡设身处地为他人着想,提倡尊重他人。“人无完人”,任何人总是有缺点,也总会做错事,这些都是正常与不可避免,对他人