文档介绍：以色列以色列在 1948 年宣布独立建国,目前人口已超过 700 万,主要来自犹太人族群,也是世界上唯一以犹太人为主体的国家。 50多年来, 土地贫瘠、资源短缺的以色列, 坚持走科技强国之路, 重视教育和人才的培养, 使经济得以较快发展, 1999年人均国民生产总值高达1 . 6万美元。以色列高新技术产业发展举世瞩目,特别是在电子、通讯、计算机软件、医疗器械、生物技术工程、农业以及航空等方面拥有先进的技术和优势。以色列地处沙漠地带边缘, 水资源匮乏。严重缺水使以色列在农业方面形成了特有的滴灌节水技术, 充分利用现有水资源, 将大片沙漠变成了绿洲。不足总人口 5%的农民不仅养活了国民, 还大量出口优质水果、蔬菜、花卉和棉花等。以色列被视为是中东地区里经济发展、商业自由、新闻自由、和整体人类发展度最高的国家。以色列人口 700 万, 天然资源屈指可数, 而且敌国环伺, 却能突破逆境,成为全球经济重镇, 2003 年以来每年经济成长率 5%。以色列虽然国家小, 人口少, 但科技极为发达, 人均国民生产总值目前在世界 200 多个国家中居第 21 位。以色列的强大依托于它是一个非常重视教育的国家, 教育被视为以色列国家的基本财富,其民族智慧被认为是最优秀的智慧。在以色列教育智慧中, 尤其家庭教育方面具有鲜明而有独特的风格特色,为其他民族可资可鉴。以色列坚持教育兴国注重素质教育仅用了 20 来年的时间就实现了从落后农业国向现代工业国的转变, 这在很大程度上得益于教育兴国的基本国策。 1948 年以色列建国,当时教育部只有两个人,他们的第一项工作就是起草“义务教育法”。教育被列为投资主要方向之一。长期以来, 以色列政府优先保证教育经费, 教育预算仅次于国防预算, 约占总预算的 12 %。注重素质教育是以色列学校的教学特点之一。学校注意启发学生的智力和自学能力, 尽可能引导学生不去死记硬背, 布置家庭作业也很少, 节假日基本不给学生留作业。各个社区都设有活动和培训中心, 学生有丰富的课外活动选择。学生放学回家后多是从事艺术、电脑、体育等方面的活动,也有较多的时间看电视和聊天。对于小学生,学校注意寓教于“玩”, 老师常带学生去博物馆、动物园、植物园上课, 让他们拍照片、写生, 让孩子们在玩中增长自然、科学、文化、社会知识。4 年级后, 老师开始要求学生写小论文。学生四处查阅参考书、复印附图、电脑制作, 然后主持讲解、讨论。通过这种方式, 既培养了小学生独立思考的能力, 又学到了别人的有益见解, 开阔了自己的思路。中学老师常结合课程和国内外大事布置专题, 让学生认真准备后进行讨论。讨论时课堂变成了“小议会”, 大家各抒己见, 辩论激烈。以色列教育重点是中小学, 教书与育人并重, 突出民族优良传统以及爱国、宽容和自主精神, 注重高科技技能培养。义务教育从幼儿园至高中,还有中学后教育、成人教育、提高教育、补习班、军校培训、职业培训、函授大学等。以色列学生没有高考压力, 高中毕业后先服兵役,男 3 年,女 2 年,之后有多种高等教育的方