文档介绍：朱自清《背影》公开课教学设计朱自清《背影》公开课教学设计《背影》是我国现代文学的名篇。写于1925年10月,是作者追忆8年前的事。下面是小编给大家整理的朱自清《背影》公开课教学设计,仅供参考。朱自清《背影》公开课教学设计篇1 【教学要求】 1、了解作者以及相关知识点。 2、掌握文中关于父亲背影的描写,体会父子之间的感情。【教学重点】通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。【教学方法】利用多媒体,精读、速读相结合。【时间安排】一课时。【教学过程】一、导入新课展示一组背影图片及父亲过铁道时的背影图片。二、作者简介从朱自清不食美国救济面粉谈起。三、自读课文,了解大意,概括并批注各部分内容(紧扣“背影”概括。) 回到导入部分,提问:刚才最后的一幅图画是什么背影? 四、教师由课题过渡到4、5、6段,重点突破中心内容 1、决定送我: 第四段抓住两个“终于”,两个“踌躇”和“再三”以及父亲的第一句话:“不要紧,他们去不好!”去理解和感受。可以把阅读、批注和交流结合起来。 2、进站讲价: 第5段抓住两个“忙着”和“送我”、“拣定”、“嘱我”、“又嘱”等词语去理解和感受。以上两段的学****要让学生的情感得到铺垫,为学****下一段打基础。 3、买橘送别: 第6段分为前后两部分处理。(以“泪很快流下来了”为界。) ⑴望父买橘: 阅读、想象,借助多媒体感受父亲攀月台的背影,教师要点拨时令、衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度,以帮助学生想象和感受。学生表演:父亲买橘。⑵父子分别: 体会两次流泪有何不同? 五、学生速读并讨论2、3段和7段内容 1、内容的不同之处和相同之处。 2、共同的作用都是烘托。 3、理解开头的“最不能忘记”和结尾的“又看见……背影”?教师小结:苦难之中我们会变得一无所有,而此时亲情会显得弥足珍贵。泪光之中便是情至深处。六、迁移训练在过去的生活经历中,你有没有最难忘的“背影”?请回忆当时的情景,向同学们讲述。如,父母送菜送钱送衣,走后的情景(风中、雨中、雪中、雾中)。七、音乐回放《父亲和我》,再次感受父子之间的亲情。舒缓的音乐声中,同学们,此时你最想对父母说些什么呢【板书设计】不忘背影:点题,启下看见背影:衣着、动作父子亲情情态细节心灵对话长注背影:依恋“又见”背影:思念、照应朱自清《背影》公开课教学设计篇2 教学目的 、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 ,不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 ,父亲对儿子的一片深情。教学设想这篇课文与上篇课文不同。《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际,而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿子,后者则写的是儿子心目中的父亲,人物形象的悬殊,也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章,在写作方法上还是有很多共同点的,而思想感情上的家庭亲情,同样是一脉相承的。教学本文,重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式,抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口;还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言,从中体会字里行间所表达的思想感情。本文可分两课时讲授。第一课时主要是划分段落层次,分析贯串全文的线索,侧重完成第一个教学目的;第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容,侧重完成第二个教学目的。第一课时教学重点突出往事回忆的结构形式;用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思。教学过程 (可在课前进行)。①让学生认真阅读一遍课文。②结合课后练****三、七体会课文。本文分三部分,第二部分分三层,概括出它们的主要内容,并找出起、讫语句。 (先板书出课题)。《背影》是一篇著名的性散文,也可以说是回忆性散文,同《这不是一颗流星》一样,属于记叙文。本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于过样的名篇,我们应认真阅读、学****本文作为一篇记叙文,与《这不是一颗流星》有很多相同点,如都是写家庭亲情,都是从生活中选取典型的、生动的材料、都是通过一定的情节线索来组织材料、通过场面和人物的描写来表现中心意思。在这些相同点中,又各有不同的表现方法。阅读时要善于在学****新课文的过程中,联系旧课文,比较鉴别,从中融会贯通,得到一些新的启发。我们在阅读《这不是一颗流星》时,是从分析结构形式入手,弄清故事情节及其表现形式。本课的学****也应该这样。 ,解释词义。交卸(xia):卸,解除、除去。“交卸”,用于某种职务。“推卸”,用于某种责任。奔丧(sāng),有关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。丧,别读sàng,丢掉,失去。动词。踌躇(chóuchú),犹豫不定。另意,形容得意。迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于旧