文档介绍：· · 中国科技论坛
第% 期!"##$ 年% 月& 中国科技论坛%#’
树立科学教育观与
我国科学教育的三大转变
汪青松
( )
合肥工业大学,安徽合肥".###0
摘要:树立科学教育观,必须开展科学知识、科学方法和科学精神的教育。当代科学教育改革要从分科化科学教育转向综合
化科学教育,从传授性科学教育转向探究性科学教育,从学校型科学教育转向社会型科学教育,通过全员科学教育、全面科学
教育和全程科学教育,提高全民族的科学素养。
关键词:科学教育观;综合化;探究性;社会型;三大转变
中图分类号:1*"% 文献标识码:2
经济全球化和科学技术的迅猛发展,正改变着在的逻辑性,有助于学生深入把握各学科的科学内
人类的生产方式和生活方式。随着信息技术为主要容;但它不利于学生从整体上把握科学知识体系的
特征的高新技术革命的到来,各国都重视改革和发联系,造成学科封闭和文理隔离,束缚了学生综合能
展科学教育以提高民族素质。在当代中国,树立科学力的发展,有碍于公众科学素养的整体提高。我国师
教育观,实现科学教育的三大转变,对于落实科学发范教育也主要是培养学科教师,学物理的不懂化学,
展观与实施科教兴国战略,具有重大的现实意义。学化学的不接触生物,教师科学水平不高,影响了科
% 从分科化科学教育向综合化科学教学教育的效果。
育的转变针对分科课程造成学科间知识割裂的弊端,德
国于世纪初开始合科教学。美国从世纪年
科学教育首先是科学知识的教育。近代科学革"# "# $#
代的课程改革起,整合其科学课程,从幼儿园到年
命的演进以学科分化为主要方式,与此相对应,传统 3
级的科学教育已是综合性的。日本世纪年代
的科学教育是分科式的。世纪以来科学发展呈现"# $#
"# 在小学阶段设置综合性质的“理科”,在初中阶段设
学科交叉与文理渗透的综合化趋势,当代科学教育
置综合理、化、生、地各科知识的“基础理科”课程;
在科学知识的教育上要从分科化科学教育转向综合 3#
年代在高中增设必修性质的“理科”和选修性质的
化科学教育。!
“理科”; 年代把综合理科课程与物理、化学、生
英国曾把科学教育解释为主要是关于物理、化" 0#
物和地学门课程综合成理科综合和理科综合
学、生物、地学以及环境科学的教育。我国传统的学* 2 +
两门课程。
校科学教育也主要是分科的理科课程教育,小学设
我国部分省在世纪年代开始实行初中综
自然课,中学开物理、化学、生物课,大学按专业开设"# 0#
合课程教学改革。浙江省最早把分设的物理、化学、
各类自然科学课程。在传统的科学教育观中,人们把
生物及自然地理融合成自然科学课程。年,广
学校的物理、化学和生物等自然科学的分学科教学%00’
东省和上海市部署普通高中综合课程试点,天津、山
通称为科学教育。
西和江西进行了普通高中新课程试教。年
历史地看,分科式的科学教育注重学科本身内"##% *
《》
基金项目:国家社科基金项目科学发展观理论体系研究的研究成果( 项目编号) #*+,-#%.。
收稿日期:"##* / #0 / %#
作者简介:汪青松,%0*$ 年 0 月生,男,安徽省桐城市人,安庆师范学院院