文档介绍：中南大学
硕士学位论文
EFL课堂中教师纠错性反馈的理念与实践
姓名:陈华
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:韩景泉;李清平
20081101
摘要据教学重心、错误类型和错误严重性的不同而选择不同的时机和方本研究以与来硇苑蠢〉目蚣芪;。越师的理念为辅助,试图探讨在肪诚陆淌砟疃跃来硇苑蠢〉提供可能会产生的影响。本研究选取了的四位大学教师作为研究对象。教师的反馈实践是通过对四位教师的课堂进行观察所得。教师的反馈理念则是通过课后的刺激性回忆和问卷展现出来。数量不多的纠错性反馈活动显示教师对学生错误具有较高的容忍度。另外,与以往研究结果不同的是,教师针对不同错误的纠错频率并不能显示出学生实际犯错的频率。而且投射法在反馈策略中不占主导地位。仅依靠教师理念似乎无法解释这一现象,因而教学策略的不同、投射法定义上存在的差异以及学的不同也有可能是导致这一不同结果的原因。但是,教师的确是按照不同的错误类型采取相应的反馈策略:具体表现在教师倾向于对语法错误采用投射法,对语音错误采取明确纠错法,对词汇错误采用形式协商法。教师理念数据表明,虽然教师总的来说对纠错型反馈抱有积极态度,但是不主张在翁蒙隙云涮ü刈ⅰ=淌ν辈⑽聪允境龆立即纠错或延后纠错的明显倾向。他们强调纠错性反馈的提供应该根法。另外,教师对纠错性反馈的理念和实践既表现出一致性又表现出不一致性。教师在课堂上融合专业知识和实践知识的不易,教师语言学习和教学的理念,课堂情景和课堂活动的复杂性都有可能导致教师
理念和实践的不一致。关键词纠错性反馈,教师理念,错误类型
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作者签名:至逝日期:逊年坐月阜日日期:翌弊卫月耳日学位论文版权使用授权书原创性声明本人声明,所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了论文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得中南大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我共同工作的同志对本研究所作的贡献均己在论文中作了明确的说明。本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留学位论文并根据国家或湖南省有关部门规定送交学位论文,允许学位论文被查阅和借阅;学校可以公布学位论文的全部或部分内容,可以采用复印、缩印或其它手段保存学位论文。同时授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》,并通过网络向社会公众提供信息服务。
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