文档介绍：电子科技大学
硕士学位论文
Exploring Teacher's Roles puter-aided Autonomous
EFL Learning
姓名:刘京霄
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:曾路
20050510
摘要
摘要
外语教学经过多年的探讨与实践己经逐渐形成了以学生为中心,注重学习
过程本身的教学范示,教育的最终目的是培养学生学习的自主性并使其具备自主
学习的能力。近二十年来的大量的理论研究和实验研究也为自主学习模式提供
了充分的依据。计算机在自主学习中的运用一步提高了自主学习效率。在大学生
英语学习中,计算机及因特网已成为获取信息的重要来源以及自主学习的重要工
具。目前,大部分高校教师都意识到了计算机辅助自主学习模式下教师角色转换
的必要性和紧迫性,但无论是学生还是教师本身都对教师在自主学习中的角色问
题存在着某些误解或非常模糊的认识。显然,这在一定程度上会降低自主学习模
式的效用。本文旨在通过问卷调查,对学生的采访和课堂观察回答如下问题
教师如何帮助学生为自主学习作好准备在自主学习模式进行的初期阶段第
一学期教师主要应该提供哪些方面的帮助
研究结果表明在计算机辅助自主学习模式下,外语教师面临着更具挑战性
的任务。为使自主学习取得最优效果,在学生准备进入这种学习模式前,教师应
该担当起交流者,心理分析者,以及技术支持者的角色。在这种学习模式进行一
段时间后,教师应该指导学生适当地调整学习方式,以更加适应自主学习模式,
帮助学生形成学习策略并有意识地运用这些策略。调查结果表明,学生在这种模
式下学习一学期之后,初期的热情会降低并产生一些负面情绪,这需要教师采取
多种方法再次提高学生的积极性。研究结果还显示,老师在帮助学生进行语言输
出,尤其是提高语用能力方面应该发挥巨大的作用。教师除了针对学生的个体差
异性,给予恰当的反馈之外,更应该鼓励学生进行自我评估和同学之间的相互评
估。
研究发现,计算机辅助自主学习模式对使学生从被动的语言学习者转变为积
极的建构主义者方面有很大的作用,但这同时也给外语教师提出了更加多方位,
更具挑战性的要求。
关键词计算机辅助自主学习,建构主义,学习风格,学习策略,反馈
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川
妙
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。一一答璨二日期。日
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狐琳导师签名令妈
期年上月口日
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