文档介绍：浅述梅贻琦高等教育思想在我国高等教育史上出现了两位著名教育家,一位是大家熟知改革北大校长蔡元培先生,另一位则是迅速使清华大学成为国内一流学府校长梅贻琦先生。梅贻琦于1931年12月就任清华大学校长,抗日期间在西南联大任校务常委会主席,主持校务,任清华大学校长历17年(1931~1948)之久,成为解放前清华大学任期最长、贡献最大一位校长,并被誉为清华大学终身校长。一、梅贻琦生平历程梅贻琦字月涵,1889年12月29出生在天津鼓楼西板桥胡同。儿童时期在私塾接受启蒙教育,熟读经书,擅长背诵,奠定了良好国学基础。1904年梅贻琦开始在南开学堂读书,成为了南开学堂第一班学生,在校期间一直品学兼优。毕业后,梅贻琦被保送到保定直隶高等学堂。1909年夏,游美学务处在京招考首批庚款留美学生,梅贻琦最终以优异成绩赴美留学,后来应清华之聘在此任教。 1925年,清华增设大学部,梅贻琦担任物理系“首席教授”。次年春天,由于教务长张彭春辞职,师生为了挽留便发起了一场“校务改进运动”,从此以后校务长不再由校长指认,而是由教授组成教授会公选。梅贻琦就是被公选为改制后第一任教务长。 1928年8月17日,南京政府任命罗家伦为第一任国立清华大学校长。在此期间,清华发生了一连串校长风潮,并出现了“三赶校长”局面。南京教育局再也不敢随便派人任命清华校长,自此,清华学生会发表了“清华校长人选标准”规定。恰巧梅贻琦符合标准,随后他便开始了担任清华校长长达17年历史,对清华发展付出了一生心血,被誉为清华“终身校长”。二、梅贻琦高等教育思想梅贻琦于1931年12月就任清华大学校长,在他担任期间,不仅对清华乃至对整个中国高等教育发展都起了积极引导作用。他高等教育思想有三个组成部分通才教育(自由教育)思想;教授治校(民主管理)思想学术自由(自由剖析风气)。(一)通才教育通才教育,也称之为自由教育,是近代西方大学普遍实行教育方针。它提倡在高等教育阶段。学生应该广泛涉猎自然科学、社会科学、人文科学等各方面知识,并使其融会贯通。在中国近代高等教育史上,大力提倡并实施通才教育思想当数梅贻琦先生。1941年4月,他发表《大学一解》中写道“通识,一般生活之准备也,专识,特种事业之准备也。通识之用,不止润身而已,亦所以自通于人也。信如此论,则通识为本,而专识为末。”他认为大学阶段应培养通才,专才则应有研究生院,各类专科学院,特别是各种行业本身来承担。通识教育是专识教育基础,在大学中只有着眼于通识训练,才能使学生毕业后接触更高深、更专门学问或研究,从而有更大发展余地。通才教育思想贯穿于梅贻琦先生思想始终,是他终生奉行教育理念。在通才教育内容上,梅贻琦以与谐发展观为依据,主张德智体群美五育并举。在他担任校长期间,清华不仅在哲学、中文、外文、心理体育等系课程中增加了美育内容,而且还成立了音乐室、谷音社以及各种文学艺术团体,使学生业余生活丰富多彩,从而培养学生情操。通才教育最重要目在于培养“全人格人”,即“整个之人格”。在梅贻琦心目中,所谓“整个之人格”包括知、情、志三方面。通识教育目标就是强调为学做人相统一,强调道德修养与人格陶冶。(二)教授治校“教授治校”最早发轫于公元12世纪欧洲中世纪大学,随后迅速成为世界高等教育普遍推行管理模式之一,显示出了极大生命力。由于梅贻琦早年留学美国,亲身感到美国大学自由开放学术氛围