文档介绍：LOGO语言教学初探
【摘要】LOGO语言是一种过程性语言,它功能强大,简单易学,适合学生学习。学好LOGO语言的关键是——有效激发并保持学生的学习兴趣。为此,教学一开始,就需要创设情境,以境激趣,因趣导学,通过强烈的视觉冲击征服学生的眼睛,捕获学生的心灵。而后,通过课例引导,由浅入深,适时激励,快乐学忆,让学生很好地保持这种兴趣。精讲例题,举一反三,分析同类题目,让学生自己设计问题,自己去发现,去探索,去解决,则能达到触类旁通的效果,并使个性得到张扬。一题多解,不去框定解题的思路,不去禁锢学生的思维,每个学生都可以从不同的角度去分析问题和解决问题,这样可以有效训练学生的逻辑思维与发散思维,同时,也能让学生的创新潜能得到极致发挥。
【关键词】LOGO语言教学兴趣
LOGO语言是美国麻省理工学院人工智能实验室的西摩尔·帕伯特教授特意为孩子们设计的计算机语言。它是一种过程性语言,具有绘画、字表和会话功能,还能进行过程调用,功能强大,形象直观,简单易学。学生用LOGO语言“搭积木式”地“作画”,其中的每一段线条,每一个图案,都可以看作是一个具体算法的体现。可以说,学生设计“作画”的过程,也是学习与运用LOGO语言的过程。在“玩”中“学”,这不仅是一种理性的思维过程,也是一种愉悦的审美过程。
说实话,一接触到LOGO语言,我本人对这只“小海龟”是充满无限爱意的。但是,作为学习的主体——学生呢,也有那份激情吗?如何才能让学生学好LOGO语言呢?凭着多年的经验,我把兴趣培养放在了首位。爱因斯坦不是说过吗
——“兴趣是最好的老师。”只要能有效地激发并保持学生的学习兴趣,那么,学好LOGO语言也应该是水到渠成的事。
一、创设情境,以境激趣,因趣导学。
良好的开始就是成功的一半,第一堂课的教学犹为重要。对于新事物,学生总是怀着好奇心的。所以,一开始就需要创设情境,力求一下子抓住学生的心,以境激趣,因趣导学。
图 1
“画图”应该说是LOGO语言最具特色的功能之一,几个简单的命令组合便可以完成一个画图的任务。在上第一节LOGO语言课时,我首先出示了一幅图(如图1),让学生用最拿手的电脑绘图方法在最短的时间里画出来。学生大多选用他们熟悉的“画图”工具作画,也有部分学生试图用WORD中的绘图工具完成,甚至有人尝试用金山画王来解决。但无论他们怎样控制鼠标,要精确地画出如此精致的图形显然有些难度,颇有些力不从心的感觉。几分钟后,就在学生信心不足摇头叹息准备放弃的时候,我轻描淡写地冒出一句:“其实呀,如果老师来画这幅图,根本就用不着鼠标!”一石激起千层浪,就在学生诧异之际,我弹指如飞迅速录入“REPEAT 10 [REPEAT 5 [FD 50 RT 360/5] RT 36]”,学生还没明白是怎么一回事,我已经轻轻地按下了Enter键,屏幕上显示的结果令所有的孩子目瞪口呆!这“欲摛故纵”的策略,为我创设了良好时机,学生非得让我慢慢地重输一遍刚才的内容。我趁热打铁,展示出网上搜集的几幅精美的LOGO语言作品图案。当学生还在欣赏惊叹之时,我郑重宣布:“这些图案都是一只小海龟所画”。顿时,“小海龟”三个字成了学生脑中的一个烙印,敬意与好奇已然刻入其中。这还不够,为了印证自己的话说得没错,紧接着,我利用WAIT这个“等待”命令来展示作画的过程。还是画原来的那