文档介绍：浅述如何活跃农村中小学音乐课堂〔摘要〕法国作家雨果说过:“开启人类智慧钥匙有三把:一把是数学,―把是文学,―把是音符。”音乐是开启人类智慧一把金钥匙。马克思也说过:“对于不懂音乐耳朵,最美音乐也没有意义。”这就说明,如果缺乏必要欣赏音乐能力,那么,音乐之美就不能为人所感受了,音乐本身也会黯淡无光。音乐教育是实施素质教育重要手段,音乐教育应从娃娃抓起,尤其是广阔农村地区,提高农村中小学音乐素质教育,关乎到国民素质教育。在音乐教学中,应以开阔学生音乐视野,提高学生音乐文化素质为最高目标。本人作为一名农村乡镇音乐教师,通过自己亲身经历与教学实践提出一些不成熟看法与建议,敬请指正! 一、农村中小学开设音乐课堂重要性与必要性音乐课不同于其他学科,它最大特点是它接受群体广泛性、群众性及教育多样性、趣味性,当你翻看音乐教材,你会发现其内容非常之广泛,无处不在。音乐教育要求每个音乐教师巧妙设计、合理构思、精心备课,运用现代教学科技,把一堂音乐课通过每个教师独特方式,去启发学生心灵,用不同教学手段去影响、去改变每一个学生,让他们在音乐世界中去快乐学****去轻松享受、去欢乐大笑、去放声痛哭、去愤怒谴责、去热情歌颂,全身心投入到美妙音乐世界,激发他们热情,增强他们思想道德修养,培养他们爱国主义深厚感情。二、农村中小学音乐教育现状近年来,本人作为一名在农村中小学教学音乐教师,对农村中小学音乐教育有深切体味,通过本人亲身经历与教学经验及同行之间交流,农村中小学音乐教育令人担忧现状主要有以下几个方面。第一,教育部门重应试教育、轻艺术教育现象相当严重。在农村中小学,中考与高考是应试教育两个“指挥棒”,教育系统相关部门都围绕应试科目运转,艺术教育自然不被人所问津,从而导致国家教育部门音乐教育政策方针不能充分地在农村中小学实施。同时,在全国统一高考录取中,各地艺术类录取分数也是不一样。升学录取中存在着地区、学校等级之分――发达与落后、重点与普通,这样就造成了全国各地学生受教育权不平等。从而导致教学中只有考试升学科目才是“主课”,艺术教育音乐、体育、美术等科目都是“副科”,对这些科目视作无关紧要。第二,教育资源相对紧缺,音乐教育投入少。目前我国农村中小学音乐教育呈现出基础差、底子薄现象,发展很不平衡,存在问题比较突出,这些问题主要有:农村中小学音乐教育主管部门运行机制仍不健全;音乐课开课率还是不高,有还没有开设音乐课堂,音乐师资情况缺额大,教师素质参差不齐、学历层次不一,音乐教师外流情况严重;对音乐教育认识不够科学全面;教师教学水平不高,主管部门及相关学校责任人对音乐教育重视,现在还只停留在口头上而没有付诸行动,音乐教学设备还是很奇缺,真正音乐教育投入较少等等,显然,这些中大多数问题只有依靠政府才可能得以逐步完善解决,而不是个别科研工作者与教学人员所能解决得了。第三,音乐教师待遇相对较差。在应试教育为主导农村中小学,一切都围着应试科目“主科”转,教育管理者们对待素质教育依旧是不闻不问。“副科”音乐教师待遇依旧相对较差,其中主要原因在以下几个方面:。。。农村群众认知导致了“台上音乐家是天才,隔壁音乐家是疯子”现象普遍存在,音乐教师也自然成了摆设。三、农村中小学音乐教育现状而引发思考与对策第一,转变教育观念,真正落