文档介绍：河南大学
硕士学位论文
王阳明与卢梭自然主义教育思想之比较
姓名:常凤霞
申请学位级别:硕士
专业:教育史
指导教师:李申申
20090501
摘要显的差异:教育的培养目标不同——圣人与自然人;教育方式不同——内心体悟、讨论讲会与直接从大自然中学习;教育的实施场所不同——现实生活中的学校与乡村自然环境;教育年龄分期不同——无教育年龄分期与有教育年龄分期;对劳动教育的认识不同——无劳动教育与有劳动教育;道德教育的实施不同——德育自然主义教育思想源远流长:早在古希腊时期一些哲学家的教育思想中就包含有自然主义的教育思想,远在中国的春秋战国时期就有了关于自然教育的论述。自然主义教育思想在中西方的教育思想中都占有重要的地位,但是在现实的教育实践中,我们往往忽视了自然主义教育思想。教育中的一些问题一直困扰着我们,本文试图通过对王阳明与卢梭自然主义教育思想进行比较回答这些问题。王阳明和卢梭作为世界上伟大人物之中的两位,他们自身的人格、道德行为以及思想学说都为后世留下了丰富的精神遗产。本论文通过对他们的自然主义教育思想进行比较研究,以期获得有益的启示。论文主要由四部分组成:第一部分是对中西方自然主义教育思想的演变及王阳明与卢梭的自然主义教育思想进行概述。第二部分是对王阳明与卢梭的自然主义教育思想进行比较与分析。王阳明与卢梭的自然主义教育思想产生在不同的地域,产生的时间也有所不同,但是他们的思想有很多相同之处:对当时扭曲和压抑人性的教育进行批判;两者自然主义教育均以其哲学思想为基础;两者均重视教育的作用;两者自然主义教育观的内涵相似,即教育要顺应儿章年龄特征,循序渐进,教育要依据儿童的个别特性,因材施教;两者均主张对受教育者进行多方面的和谐教等的关系。当然,在不同的政治、经济、文化条件下产生的二者的思想又具有明贯穿终身与德育在特定时期实施。第三部分从文化传统、社会政治经济环境、家庭背景与个人经历三个方面来探讨造成两者自然主义教育思想差异的原因。第四部分在上述基础上谈启示:确立以学生发展为本位的教学价值观;以生为本,寻求学科课程与活动课程的融合:建立民主、平等、和谐的师生关系。自然主义教育思想对我国当前的新一轮的教育改革有着重要的借鉴作用,但是我们也应注意到它存在的缺陷,这样我们才能做到扬长避短,更好地为我国的教育事业服务。育;两者自然主义教育观中对师生关系的认识相似,即师生之间要建立民主、平
关键词:王阳明卢梭自然主义教育思想比较
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聋佑邸护耗暄和受┷关于学位论文著作权使用授权书关于学位论文独立完成和内容创新的声明文中特别加以说明、标注和致谢的地方外,论文中不包括其他人已经发表或撰使用过的材料。、和本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明:所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独立完成的,对所研究的课题有新的见解。据我所知,除写过的研究成果,也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而了明确的说明并表示了谢意。学位申请人宦畚淖髡签名:本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学位论文的作者,本人完全了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求,即河南大学有权向国家图书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文街饰本和电子文本怨┕诩焖鳌⒉樵摹1救耸谌ê幽洗笱С鲇谛铩⒄估姥学术发展和进行学术交流等目的,可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手段保存、汇编学位论文街饰谋竞偷缱游谋。婕氨C苣谌莸难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位获得者宦畚淖髡釜名:学位论文指导教师鍪
序言选题缘由氡救说男巳び泄跹裘饔肼笤诮逃械挠跋自然主义教育理论在中西方教育思想中都占据着重要的地位,其产生与发展源远流长:早在古希腊一些哲学家的思想中就包含有自然教育的思想,中国远在春秋战国时期就有了关于自然教育的论述。自然教育理论在不同的年代有其不同的表现,但其核心是不变的,就是教育要适应人的天性,要考虑人的年龄和心理特征。本人之所以将“自然主义教育”这个问题作为毕业论文的选题,主要是基本人自从考上研究生学习教育史以来就对自然教育思想有很大的兴趣。自然主义教育主张教育必须尊重和遵循儿童身心的自然发展需要和顺序,尽力摆脱一高分为目标,以学习书本知识为主,标准化的考试致使在实际的教学中很少注意到学生的个性和兴趣。正在进行的教育改革,呼吁教学中要关注儿童,尊重儿童的兴趣,因材施教,本课题研究企图能对当前的教育改革提供理论依据,这是本跹裘髟诮逃械挠跋王阳明是中国明代中叶著名的哲学家,也是一位重要的教育家。王阳明作为中国自然主义教育思想的代表之一,