文档介绍：上海师范大学
硕士学位论文
青少年足球运动员焦虑水平及其影响因素的研究
姓名:董会杰
申请学位级别:硕士
专业:体育教育训练学
指导教师:卢昌亚
20050401
摘要
本文采用“状态一一斗寺质焦虑量表”对辽宁省青少年专业足球运动员的
特质焦虑与状态焦虑水平进行了调查与分析,研究结果表明,不同场上位置以及不
同水平球队专业足球运动员的运动焦虑水平存在显著差异,后卫的状态焦虑水平明
显高于前卫前卫与后卫的特质焦虑水平要明显高于前锋。不同球队队员的焦虑水
平对比分析表明,二线队伍的运动员的运动焦虑水平相对于三线队伍的运动员更加
稳定。针对被试运动焦虑水平的现状,本研究采用个人自编焦虑影响因素问卷,在
确保其良好的信度与效度基础上,采用因子分析法,对足球运动员运动焦虑的影响
因素进行了探讨,揭示了不同被试运动焦虑水平差异的内部原因,研究表明训练
因子、自我因子、心理因子、他人影响因子以及教育因子对研究对象的焦虑水平起
着非常显著的影响,这在一定程度上为运动选材和运动焦虑水平的控制提供了理论
参考。另外,在对被试焦虑水平及影响因素综合分析的基础上,本研究结合运动实
际,提出了对足球运动员运动焦虑水平控的具体方法,以期为体育教学和训练服务,
保证教学训练效果的最优化。
关键词状态焦虑特质焦虑影响因素足球运动员运动焦虑
卜勺帅范人学硕上学位论文

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海州范大学学位论文
选题依据
现代运动竞赛中,运动员的技术水平日趋接近,训练方法透明度也很高,身体
素质方面的差距也很接近。在激烈、势均力敌的比赛之中,选手的赛前、赛中心理
状态如何对于战胜对手,发挥自己的应有水平,就显得特别重要,在诸多理因素
中,其中焦虑与运动成绩有着密切的相关性,在体育运动和教学训练中,对焦虑的
研究和探讨也是一个热点话题,在日常的和训练中,正确认识焦虑情绪,合理的进
行调控,对于我们搞好教学和训练,提高学生和运动员的成绩有着积极的作用。
焦虑是指人由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁,致使自尊心和自信心受
挫或使失败感和内疚感增加,形成一种紧张不安并带有恐惧的情绪状态朱智贤,
。焦虑是复合性情绪,其核心成分是恐惧。在训练、比赛、教学的测验中,
常常表现为不安、恐惧、苦恼、羞愧等负情绪反应更严重的情况会导致运动焦虑,
表现出无法支配和控制自己的心理状态,出现手忙脚乱、思维模糊不清、食欲不振、
小便频繁等症状,当焦虑状态严重和持续存在时就可能导致神经性焦虑的病理状
态。经常感受焦虑者可能养成一种焦虑特质,其特点为性格脆弱。焦虑由危险、结
果的不确定性,期待比赛胜负不定或消极的确定性等因素所诱发,并与个体的
个性特征如自尊心、自我效能感等有着密切的关系。
运动焦虑为体育运动特有的焦虑,是指运动员在训练和比赛中对当前和预计到
的具有潜在威胁的情境产生的担忧倾向,运动焦虑状态在心理上体现为不安、忧虑、
焦急、紧张或恐惧的情绪状态,在生理上常伴有高水平的唤醒,其特点主要是具有
不同的强度和随时间的推移而不断变化,并具有方向性特征。运动竞赛中运动员常
受困于自身各种因素的影响,导致个人的竟技状态不能够尽如人意,焦虑即是其中
重要的心理影响因素。
运动焦虑与运动唤醒一直是运动心理学研究的热点。自世纪初至世纪
年代人们主要依靠一般心理学的理论来研究运动焦虑与运动唤醒的问题。此
阶段,在运动心理学中关于运动焦虑的研究大多是建立在以斯皮尔伯格
的对焦虑分类理论的基础上,从运动特质焦虑和运动状态焦虑
两个方面进行研究, 年代以来运动焦虑、唤醒的研究注意结合运动项目和个休
因素进行研究,在焦虑、唤醒与运动成绩的关系上出现了闽限理论、内驱力理论、
个体最佳功能区理论、突变模型理论、多维焦虑理论等年代琼斯和斯万
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在多维焦虑理论分类的毕础提出了焦虑的强度、方向和频度观气,
从而使焦虑的研究更具科学与合理性。总之,随着研究的不断深入,研究者在对运
动焦虑、唤醒产生的原因、特点、评价、测量、调节等方面的认识有了进一步的提
高。
运动心理学的研究和运动实践表明,运动焦虑在一定程度将影响运动绩效。
有关运动焦虑与行为绩效的相关理论如倒理论,个体最佳功能区理论等为其相关
关系的分析提供了充分的理论依据。但由于焦虑是一种复合性情绪,受多种因索的
影响,因此,任何一种单一的理论很难完整地阐明焦虑与行为绩效的复杂关系,因
此,有学者依据多维焦虑理论,从个体的躯体、认知以及自信角度对其相互关系进
行了探讨。摩利斯等人研