文档介绍：浅述高职学生“工匠精神”培养高等职业院校作为高等教育重要组成部分,培养具有扎实理论知识与较强实践能力,面向生产、服务与管理一线输送高素质、技能型人才是其教育目标。要实现这一目标,高职院校必须将培养学生职业素养与培养学生职业技能放在同等重要地位,才能造就出一批批素质好、技能高、能力强且能够适应社会需要建设者、劳动者。一、“工匠精神”内涵所谓工匠,是指生产一线工人,是物品制造直接参与者,他们技艺与态度决定物品质量;而“工匠精神”则是工匠对待工作态度,具体来说就是工匠对自己产品精雕细琢、精益求精精神理念,其内涵就是精益求精、注重细节、严谨专注、敬业专一,对产品品质追求到极致一种剖析、一种态度、一种精神、一种境界。在2016年全国两会上,李克强总理在作政府工作报告时首次提及“工匠精神”:“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精工匠精神,增品种、提品质、创品牌。”“工匠精神”出现在政府工作报告中,标志着“工匠精神”已经上升到国家战略高度,让人耳目一新、精神振奋,迅速成为社会舆论关注焦点同时,也成为高职人才培养一个新重点、新目标。二、培养高职生“工匠精神”必要性(1)企业发展需要“工匠精神”。中国因为有鲁班、李春、茅以升、王选这样大师级工匠,才有故宫、圆明园、赵州桥等世界奇观建筑;因为有赵慨、陶玉等瓷雕艺人精雕细琢,才造就了景德镇陶瓷艺术珍品。“工匠精神”是企业发展生命线,是树立品牌推动力,是产品立足市场强劲支撑,毫无疑问,企业发展离不开“工匠精神”。(2)当今社会“工匠精神”有所缺失。在我国现代社会,随着时代发展步伐加快,人们功利化、利益化心理明显,社会普遍心浮气躁,急功近利,部分企业只注重追求“短、平、快”(投资少、周期短、见效快)带来即时利益,而忽略了产品品质灵魂,“工匠精神”在企业对短期效益追逐中渐渐被淡化,产品粗制滥造,难出精品,难树品牌,更有不少新生企业犹如昙花一现生命短暂。要实现从制造大国走向制造强国,时代呼唤与需要“工匠精神”。(3)职业教育对“工匠精神”培养认识与重视不够。企业“工匠精神”来自企业员工,只有员工具备了“工匠精神”,企业才能形成其独特企业精神与竞争力。而职业教育任务与目标是为企业培养输送高素质技能型人才,因此,职业院校人才培养必须与企业需求充分融合对接,着力加强学生“工匠精神”培养培育。然而,多数高职院校由于受多年来形成“就业第一”办学导向影响,在一定程度上形成重“传技”、轻“育人”认识偏差,不够重视学生“工匠精神”培育。社会发展迫切需要高职教育尽快补上“短板”,走出过于重视技能传授而忽视职业素养培养误区,让“工匠精神”在职业教育中“生根发芽”,为经济发展与科技进步奠定牢固基础。三、培养高职生“工匠精神”途径(1)在课程教学中渗透“工匠精神”。对专业课学****是高职生掌握专业技能主渠道,因而专业课程教学毫无疑问应是培养学生“工匠精神”主阵地。专业教师要认真研究与剖析本专业学生必须具有职业素养,并将其整合到专业课程教学目标、教学内容、教学考核与教学过程中,将“工匠精神”养成计划与专业课程教学紧密结合,将专业知识、专业技能传授与培养学生职业素养充分融合,在教学中有意识地渗透“工匠精神”,使学生在课堂学****中逐步养成“爱岗敬业、精益求精,注重细节、专注耐心”这一宝贵“工匠精神”。(2)在日常教育管理中润育“工匠精神”。“工匠精神”是