文档介绍：说课稿(一)江苏省靖江职业高级中学陈珺各位评委老师,大家好!我就是江苏省靖江职业高级中学的陈珺,我今天说课的题目就是:《集合与元素》.下面我将从教学内容、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教法与学法、教学过程、教学评价、教学反思八个方面进行说课。一、教材分析:《集合与元素》就是江苏教育出版社,中职《数学》基础模块上册第一章第一节的内容。本节课的主要内容:集合以及与集合有关的概念,,如:自然数的集合,有理数的集合,不等式解的集合,线段的垂直平分线就是到线段的两个端点距离相等的点的集合……但学生并不清楚“集合”,也就是高中数学的开篇,就是我们后续学****的重要工具,如用集合语言表示函数的定义域、值域,方程与不等式的解集,,能让学生领会到集合语言的简洁与准确,帮助学会用集合语言描述客观,发展学生运用数学语言交流的能力。二、教学目标根据教学大纲及上述对教材的分析,我确定本节课的教学目标为:知识目标:1、通过实例,了解集合的含义,理解集合以及与有关的概念;2、初步体会元素与集合的“属于”关系,掌握元素与集合关系的表示方法;能力目标:1、让学生感知数学知识与实际生活的密切联系,培养解决实际问题的能力;2、学会借助实例分析、探究数学问题,发展学生的观察、归纳能力;情感目标:1、通过联系生活,提高学生学****数学的积极性,形成积极的学****态度;2、通过主动探索,合作交流,感受探索的乐趣与成功的体验,、重点与难点根据上述对教材的分析,确定的教学目标,本节课的教学重点定位为:集合的概念,元素与集合的关系;考虑到学生已有的知识基础与认知能力,教学难点定位为集合的含义。教学中从学生已有的知识与经验入手,结合现实生活中的例子、教师引导、学生自主探索等活动,让学生亲自参与概念、结论的逐步形成过程,达到化难为易,突破难点。四、学情分析:高中阶段就是学生智力发展的关键年龄,学生逻辑思维从经验型逐步走向理论型发展,观察能力、:高中学生有着强烈的好奇心,有表现的欲望,也有探索原理、明白方法的理性愿望,她们希望平等交流研讨,,学生的数学基础相对薄弱,她们还没具备一定的观察、分析、理解、推理、:根据上面的分析,从高中生的心理特点与认知水平出发,结合学生的实际情况与认知障碍,按照突出重点,突破难点,本课采用探究式教学,让学生主动去探索,激发学生的学****兴趣,而教师则在情境创设、,学生主动思考、交流、讨论、提出问题,在此基础上,教师层层深入,启发学生积极思维,,由具体到抽象,,提高课堂效率,激发学****热情。六、教学过程根据以上分析,我对本节课的教学过程作如下安排:1、引入新课:(1)学校通知:创设情境,揭示本课主题;同时对集合的“整体性”有个初步的感性认识。(2)介绍集合论的创始者康托尔(适当介绍数学人物,体现数学文化价值,也能激发学生的学****兴趣)?(实例探究):切合学生现有的认知