文档介绍：浅述体育课教学改革与创新一、教学模式改革创新素质教育强调学生自主发展,有自主才能有创新,体育课要让学生自主动起来就必须构建以学生自主活动为基础新型教学过程,使教学活动由"教"向"学"转变,传统技能教学模式是:教师示范――学生分解练习――完整练习――教师评价。学生眼不离师不动性,封闭了学生言行。教师再生动语言也无法唤起学生热情,要唤起学生热情就必须放开学生言行,但小学生自控能力差,自由起来往往把自己置身于体育课之外,一节课下来热情是有,但完不成教学任务。如何使学生"形散而神不散"呢?我反复试验,根据动作技能形成规律、分层次、有目放开学生言行,让学生自己去看、试、问、练、评、比。在实践中我观察到各层次衔接紧凑,层层递进、即使教师启发式语言不到位,学生也能在目标驱使下发挥,整个教学过程就好像学生自己"搭梯摘果"一样,能发挥自己最大潜力、自主剖析、创新表现自己。无拘无束言行,自觉以教学内容为中心,为了进一步验证新模式,我在县市教学比赛中大胆展示,以其独特设计、良好效果得到县市有关专家同行赞赏,我在县级比赛中获第一名,市级教学比赛第二名。构建新型教学模式,一不是为赶时髦;二不是为图形式,而是从改变旧教学模式入手,为现代体育教学发展,寻找一条培养创造人才之路。但构建时一定要注意以下四点: 1、以教师为主导 2、以学生为主体 3、以身心健康为基础 4、以练习能力为主线。二、教学方法改革创新体育教学方法是教师组织学生进行学习步骤、程序、规则、方式等,包括教法与学法。传统体育教学只注重对"教法"研究而忽视了对"学法"研究,致使"学法"目作用不明,严重影响了教学方法科学化与学生主体作用发挥。要构建以学生为主体教学方法。一是要坚持搞好"教法"改革;二是要重视学生"学法"研究。二者有机结合,从而不断提高教学效果。 1、研究学法,重视学习能力提高。传统学法偏重知识掌握,忽略学习能力提高,导致学与用脱节。学生学法得当,与教师教法相统一,那么他主动性就会得到很好发挥,教学效果也就不言而喻。我发现学生在课下游戏中自编了很多适合他们小舞蹈。根据学生这一爱好,我及时把自编活动引入到体育课上。课堂上有了学生自由发挥空间,学生兴趣大增。课上准备活动中有了他们自编、自教双人操、小舞蹈、班操,课堂气氛活跃空前,学生乐感、节奏感、形体感也有了明显提高,学生学习能力明显提高。在此基础上全校师生共同创编了校自编操。在表演比赛中学生全身心投入,取得了优异成绩,2000年在县中小学自编操比赛中获第一名,在全市比赛中获第四名,在市县大型活动中也多次应邀表演。研究学生学法,充分发挥他们主体作用,让他们积极投入到教学活动中去,学会掌握规律性学习方法,提高他们实践学习能力。障碍跑教学传统做法是教师课前摆好障碍,学生固定形式跑,反复几次学生就有了厌烦情绪,学生没有真正成为课"主人",如果学生自己设不同形式障碍,自己跑自己设置障碍,充分调动了学生主体参与意识与动手动脑实践学习能力。准备活动慢跑单调无味,我就把慢跑编成《操场上小画家》游戏,学生按照自己想象"用脚做笔","以印做迹",在操场上跑出各种各样自己喜爱动物、水果等,寓教于乐,开发智力。 2、研究教法,指导学法。教师加强对教法研究,把最优化教法转化为指导学生学习方法。在教法改革创新中,我另一经验是用新方法改变旧教材,采用老课新上,旧游戏新创编方法,这样既完成了