文档介绍：浅述在语文教学中提高学生语文素质小学语文是基础教育中基础学科,肩负着为提高学生全面素质打基础任务。语文教师应该从素质教育高度,将小学语文教学融会到素质教育长河中。在多年来教学实践中,我认为,语文教学要注重学生整体发展,要加强学生语言文字训练,要着力提高学生语文素质,切实搞好语文综合效益。一、语文教学要注重学生整体发展语文素质是一项基础素质。语文学科是百科之母。语文对学生整体发展具有莫大作用。提高学生语文素质,是语文教学首要任务;促进学生整体发展,是语文教学当务之急。只有两者有机地结合起来,才能达到提高学生语文素质目。语文学科基本性质是工具性,语文教学就是要咬住“语言文字”不放松,切实提高学生听说读写语文能力。语文教学还要充分发挥语文学科思想性、艺术性、人文性等,净化心灵,陶冶情操,启迪智慧,让学生能够获得语文各种能力。要发挥语文教学“教文育人”综合效应,必须做到三个“学会”与四个“统一”。一是学会自主学****教师真正本领,主要不在于传授知识,而是在于激发学生学****动机,唤起学生求知欲望,教给学****思路,指导学****方法,教会学生自主学****为了调动学生自主学****积极性,作为教师应该做到“四要”:只要学生自己能看懂要指导学生自己看;只要学生自己能讲得出就要鼓励学生大胆说;只要学生自己能够实验要创造条件让学生动手做;只要学生自己能解决问题要启发学生自己去解决。为了培养学生“自能读书”能力,我在语文教学中实验了“四读学法”,即:初读课文,扫清障碍查字典;细读课文,分清层次自己解疑难;精读课文,突出重点画批注;熟读课文,明确要求自己练,这些都收到了显著效果。二是学会思考质疑。思考威力是巨大,只有学会思考才能学会创新。“乐思方有思泉涌”,教师要善于通过教材剖析,引导学生抓住关键,发现问题,通过巧设疑难,造成悬念,去点燃学生思维火花。如语文教材《将相与》中“与”是什么意思?《金色鱼钩》中“鱼钩”为什么是“金色?”类似这些设疑,犹如静水投石,掀起层层思考涟漪。三是学会联想想象。心理学表明:没有联想与想象,就没有创造。人类一切发明创造,无不渗透着人们丰富联想与想象。苏霍姆林斯基说得好:“真正学校应当是一个积极思考王国。”要教会学生联想与想象,培养他们丰富想象力。如我教《可爱草塘》一课,引导学生把课文语言文字描写东西,通过联想与想象,使之呈现为一幅生动形象画面。这样学生就能充分地理解课文内容,进入角色,受到熏陶,而展开想象翅膀,培养创新能力。语文教学中四个“统一”是: 一是教文与授道统一。“文以载道”,语言文字与思想内容密不可分。语文教学唯有引导学生在学文中悟道,在悟道中学文,才能有血有肉,声情并茂。二是掌握知识与发展能力统一。知识与能力是互为条件,相辅相成,语文教学不仅要教知识,更重要是教学****方法,使学生由知而能,学会求知。三是认识与情意统一。语文教学尤其要重视丰富学生情感体验,激发浓厚学****兴趣,增强学生主动求知,勇于剖析内在动力,实现认识与情意协调发展,塑造完整、健全人格。四是身体与心理发展统一。语文教学不但要发展学生健康心理,也要发展学生体力。课堂上要丰富学生语文活动,让学生动口读读、议议、唱唱,动手写写、画画,甚至动身演演,既达到劳逸结合,又促使大脑两半球协调发展。二、语文教学要加强语言训练提高学生语文素质根本途径是扎扎实实地进行语言文字训练,必须在听说读写语言训练上用心计