文档介绍：浅述小学体育教学之我见小学体育教学与其它科目教学一样,也有其固定教学内容与一定教学方法。但小孩子爱玩好动是他们天性,在小学时期学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,从学生兴趣特点出发,采取灵活多样形式寓教于玩,既能增强学生参加体育活动兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学方法,达到体育教学目。但体育教学又不同于其它课程教学,体育课是一门大多数时间都在室外进行特殊学科,它受到场地、器材、气候、环境等各方面影响较大。因此,体育课具有更广泛活动空间与独特教学方式,在教学过程中合理地运用教学艺术手段就显得更加重要。笔者经过教学实践,对体育课教学形成了几点看法。。教师用富有感染力儿童化语言,激发学生对所学知识兴趣,从而全身心投入,积极主动地去学****体会每个动作要领。如教学《兔子跳》,要抓住模仿兔子形象、特征、动作,用充满情感语言,再加上逼真动作示范,使学生掌握“兔子跳”要领。教学语言能激发学生想象力。教师用充满情感语言引导学生去领会、理解每一个动作,帮助学生凭借想象走进老师示范动作。如教学《前滚翻》,通过老师语言引导学生把自己躯干想象成是一个球,想变成一个球,就要团身抱膝滚动。通过想象,学生加深了语言理解,领会了动作。。情境教学是促进学生主动活泼地学****有效方法。如低年级学生,活泼好动,注意力很难较长时间集中,采用情境教学法后,不仅达到了寓教于乐目,还优化了课堂教学,提高了效率。例如,在教《跳跃》这一课时,将其设计成到“森林公园”游玩这一情境,在“森林公园”里贴上一些小动物图片,并为同学们准备好动物头饰,将垫子形容成小河,在“河”面上画上小鱼,这样场地布置,吸引了学生注意力。在练****时,根据“游玩”这一情境,让学生在“玩”中体验到练****快乐,掌握了运动技能。分组教学法;为了满足学生好奇心理需求与学****实际需要,提高学生学****主动性与学****兴趣,笔者采用了以下分组形式:一是自由结合分组。在教学中,改变过去一般按男女学生高矮分四组形式,让学生自由组合成八个人一小组,目是让兴趣一致、关系良好学生结合在一起,营造一种愉快、与谐、团结互助课堂气氛,增强小组凝聚力与奋斗目标,有利于学生与体育竞赛顺利进行。二是互帮互学分组形式。在教学中,根据学生身体素质优劣情况及对体育动作、技能掌握程度,调节各小组人员组合,为各小组适当安排一部分好学生与稍差学生,在学生中通过组员互帮互学来提高练****质量,以达到共同提高目。、舞蹈、徒手操等,形成群体活动环境。在活动中让他们担任一定游戏角色,促使他们通过自己努力,完成集体对自己所承担角色期望,而得到同伴喝彩与教师表扬。从而得到自我肯定与确认,让他们对体育课产生浓厚兴趣。游戏作为小学低年级教材是非常受儿童喜爱一种活动形式,它内容丰富,趣味性强,又可以全面发展学生身体素质,是低年级体育教学中开展愉快教育好帮手。把游戏贯穿于体育始终,渗透在课堂各个环节、基本技能,完成教学任务。如“运球接力”“看谁传得快”等,让孩子们从兴趣出发,培养特长生。集体荣誉是一种团体精神,团体精神对团体中每一份子都有很大影响力。教师把学生分成若干组,给予一定难度活动,如“冲过火力网”,对取胜小组给予表扬,以后又多次分组,打乱学生组合,使多数学生都有取胜机会。在为小集体努力过