文档介绍：浅述幼儿品德教育观察日常幼儿教育实践,从当前独生子女所处家庭环境来看,幼儿所接受道德环境与教育氛围却不容乐观,他们往往从小就养成了不少不良思想品德意识及行为。笔者结合在幼儿园中开展品德教育实践,浅述粗浅认识。一、创设良好环境,丰富幼儿德育内容古今中外许多教育家都十分强调德育教育优化。英国教育家提出环境是幼儿第三位“老师”。笔者通过合理构建良好环境来丰富幼儿德育内容。如,笔者利用幼儿园墙上绘制大型墙壁画“美丽太姥山”、悬挂着富有民族特色“窗花”、“脸谱”等装饰物,启发幼儿仔细观察,引导幼儿感受家乡文化丰富,培养幼儿对家乡情感。同时,注重让幼儿参与班级环境创设。如,小班时,让小朋友学会给我们国旗涂色,认识祖国国旗;中、大班时,与幼儿一起用挂历纸制作热爱祖国画,在共同画出一面大国旗下,每位幼儿剪贴上自己画像,增加幼儿热爱祖国情感。二、通过多样形式,开展幼儿德育活动幼儿是在活动中成长,幼儿发展是通过活动实现。笔者非常注重通过开展各种各样活动来丰富幼儿品德教育内容。 ,因此,笔者对不同年龄段幼儿开展了不同活动,扩展幼儿品德知识与能力,例如:小班时,组织了“小手真能干”劳动活动,帮助幼儿明白自己事情自己做道理;中班时,开展“生活自理能力比赛”,进行穿衣服比赛;大班时,组织亲子体育活动,培养幼儿勇敢精神与协作能力,设置小班长标志,每个区域活动角,均由小班长负责整理,且轮流担任。培养幼儿劳动意识与集体荣誉感。 ,在品德发展水平上也表现出许多不同特点。因此,笔者通过开展小组活动与个别活动来促进幼儿品德发展,例如:针对有些幼儿不喜欢参加劳动问题,开设了多种区域活动,鼓励幼儿自由选择,即可以整理玩具、也可以整理书报架等,使幼儿在各种有趣劳动中培养对劳动兴趣。。如,汶川大地震、西南旱灾及南方水灾等重大事件发生之后,笔者都适时地组织孩子们参与系列“手拉手,献爱心”活动,使幼儿从小就培养起“一方有难,八方支援”可贵品质;国庆节开展“迎国庆幼儿演唱会”,通过精彩表演加深对祖国热爱;重阳节到敬老院进行慰问老人、培养幼儿爱心。三、结合日常生活,渗透幼儿德育思想幼儿日常生活是平常而琐碎,却日复一日地反复出现,潜移默化之中对幼儿良好习惯形成产生不可忽视影响。将幼儿良好生活习惯与行为习惯培养渗透到幼儿日常生活中去,充分利用日常生活中德育因素,对幼儿进行良好习惯培养,这是对幼儿德育教育重要途径。因此,平时注重引导幼儿与同伴及成人交往过程中,观察与了解他人、他事之间关系以及一定行为准则,从而逐步形成某些良好行为品质。如,幼儿亲眼看到重重摔倒在地小朋友嗷嗷大哭样子,会感受到别人喜怒哀乐,懂得去关心与帮助别人;幼儿亲眼看到父母洗衣服做饭、早晚接送,会体会到父母辛劳,萌发孝敬长辈情感;幼儿亲眼看到清洁工人每天打扫街道而变整洁情景,会深深地体会到保护环境、清洁卫生重要性等。可见,幼儿日常生活时时刻刻无不渗透着幼儿品德教育内容。四、树立教师榜样,加强幼儿德育影响教师是幼儿园教育环境核心,教师待人接物、说话方式、行为举止、穿着打扮都在有意无意地影响着幼儿。幼儿通过观察、学习、交往,被教师所影响,并按照教师做法,学习限制与调节自己行为方式。笔