文档介绍：浅述提高初中生课外文言文阅读水平知之者不如好之者,好之者不如乐之者,只有学生好学、乐学,才有高涨学习热情与强烈求知欲。目前,我们不少教师教法僵化,使学生学习起来索然无味,再加上教学内容与学生所处时代相距甚远,难以引起学生共鸣。所以,要激发学生学习热情,必须在教法上下功夫。一、从教法上着手,激发学习热情(一)以读激发兴趣初中生初识文言文,没有文言语感,将文言文视作是“天书”,深奥难懂,使他们望而生畏。要学好文言文,读是非常有效方法之一。读法很多,如集体读、分组读、个人读、诵读、默读等,但在教学中范读、默读、朗读、齐读是必不可少。文言文中有些字读音,与现代常见读法不一样,这就需教师范读,以加深记忆。例如,《岳阳楼记》中“衔远山,吞长江,浩浩汤汤”一句中“汤汤”不读“tāngtāng”而读“shāngshāng”,《曹刿论战》中“夫战,勇气也”中“夫”应读“fú”(“夫”在这里句首作发语词用),这样例子在文言文中举不胜举。这些异音字存在,使教师范读更显必要,通过范读,能让学生把握好音节停顿,读起来朗朗上口。这时可再引导学生对照课下注解进行默读,读懂后教师在教学中再指名朗读、组织齐读。这样教师既可以验收与评价读效果,又可以让学生以十足兴趣与信心去学习。书读百遍,其义自见。(二)古文教学融入现代意识教师在教学中可融入现代意识,在讲解中适时予以点拨,学生必然感兴趣,难以忘记。例如,我们现在常用到成语,学生可能不知它是怎样来,它本来意思是怎样。成语大多源于古汉语,它包含着丰富古汉语知识或历史知识,如“醉翁之意不在酒”出自《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”,其古今意义不同,教师在教学中就可以作对比剖析,这样学生兴趣何愁不来? 剖析古今异义现象,可举《出师表》中“临表涕零,不知所言”“涕”,现在“涕”意思为鼻涕,如放在原词中就令人费解甚至闹笑话了,其实这里用是古义――“眼泪”。这样学生平时常用词语经教师略一点拨,学生自然就会感到新鲜,有兴趣,自然也会有学习热情。(三)不拘一格,灵活教学单一教法既僵化了教师思想,又禁锢了学生思维,很容易造成教学上“死气沉沉”,教师应根据教材上不同特点,采取不同教法:教《出师表》,可让学生在反复诵读中,感受诸葛亮“忠先帝,报陛下”“鞠躬尽瘁,死而后己”感人精神。教学《陌上桑》可让学生写想象作文,再现罗敷美好形象,体味文章描写人物艺术手法;教《愚公移山》可采用辩论形式,让学生在“愚公该移山还是搬家”辩论中明白课文深刻寓意。这样,教师不拘一格,灵活教学,学生也会随之而“活”起来。二、培养自学习惯,增强解决问题能力文言文虽较现代文难懂些,但现行教材所节选内容通常是比较浅显,学生完全可以通过自学,自己解决一些问题。学生潜能是无可限量,教师应充分认识到这一点,努力培养学生自学习惯与能力,发挥其学习主体作用。授课前,教师应根据教学重点、难点制定教学目标,凡能让学生通过运用工具书、自看课文注释或相互讨论解决,就一概交给学生自己解决,培养学生自己动手解决问题能力。当学生能对所学内容作出较恰当理解时,教师应充分肯定,使学生尝到自学甜头,从而提高兴趣,树立学习信心。三、培养迁移能力,提高运用能力叶圣陶老先生告诫我们:“教是为了不教。”因此,文言文教学也应“授人以渔”,教会方法,让学生终身受益。只有教给学生方法,培养他们知识迁移能力,让他们运用所