文档介绍：磨刀不误砍柴工
——基于校本的小学数学测试效果分析的现状调查与对策
[ 内容摘要]
测试效果分析是提高教学质量的重要环节,对教学过程起着反馈与调控的作用。本文立足校本,在对目前数学测试效果分析的现状进行调查及对其进行归因的基础上,拟定小学数学测试效果分析的细则,并基于小学数学测试效果分析细则实施了行动研究。教师先对测试效果进行分析,再引导学生自主对测试结果进行分析;并进行课堂讲评;然后跟进改进举措,促使学生持续发展。旨在通过科学有效的分析探寻,促进今后的学习和教学。
[ 关键词] 小学数学测试效果分析现状调查对策
课程改革的深入,评价理念的更新,对学生数学水平的评价方式趋于多元化,但教学测试仍是教学过程中不可缺少的环节,是对教和学效果的检验;测试对教学起指挥棒作用。本文所指的数学测试效果分析是指在期中或期末对学生进行书面测试的结果进行分析,这是提高教学质量的重要环节,对教学过程起着反馈与调控的作用。数学测试效果分析既是对教师教的反思、也是对学生学的反思;数学测试效果分析不但可以对试卷和考试作出恰当的评价,为试卷编制积累经验,提高教师编制试卷的水平,而且有助于充分地获取测试提供的教学反馈信息,为改进教学提供依据,为测试讲评准备材料。因此,掌握数学测试效果分析的规范,是数学教师必备的知识和能力。笔者所在的中心校数学成绩比较理想,而下属好几所完小数学测试质量都不大理想,纠其原因,有没有重视数学测试效果分析是一个比较关键的因素。
一. 小学数学测试效果分析的现状调查
本着对教学质量的追溯,2008年7月,我们中心校在进行2008学年第二学期期末考试后,要求任教数学的老师,每人上交本班学生期末测试的测试效果分析,实际收到约150份数学测试效果分析。我们以这150份数学测试效果分析内容作为样本进行研究,并通过对教师的问卷调查、个人谈话等方式了解情况,发现教师所进行测试效果分析中存在很大的问题。现叙述如下:
(一)测试效果分析中没有针对“测试题目是否符合本册课程标准规定”的内容
我们要进行测试效果分析,首先要看测试内容有没有符合本册课程标准的规定;调查本次考试的目的是什么,考试的知识范围有哪些,测试内容中有些什么题型,哪些题是考查基本知识和基本技能的,哪些题是能力题,题目难易分布情况如何及所占比例的大小等。
如果测试内容本身就没有符合课程标准的规定,那依据此份测试内容所获取的学生信息,就缺乏可靠性;如果测试内容本身存在问题,测试出来的结果也就缺乏信度;因此,我们分析测试效果,一定要先确定测试内容的可行性。但是我们收集的150份数学测试效果分析中,针对测试内容的可行性进行分析的只有24份,只占总数的16%。他们对测试内容的可行性分析也很简单,只写出测试内容的难度比例,空间图形知识占的百分比等,并没有对测试内容是否符合本册教材的课程标准,那些题目是本册教材中的重点内容进行考核,那些题目是考核本册教材中的难点内容,那些题目是超越课程标准的,都没有在测试效果分析中体现。
(二)教师在做测试效果分析过程中重考试成绩,轻学生错误
测试效果分析要有科学的统计,定性与定量结合。即找出学生出现的知识错误及引起错误的原因。测试效果上普遍存在的问题是什么,个别问题又出现在哪些个别学生身上,是概念法则不清,还是计算能力薄弱,是单项知识没掌握,还是综合运用所